Реестр
модульных дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, реализуемых
в Институте развития образования Республики Башкортостан
КАФЕДРА КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ |
|||||
1 |
Создание в образовательных организациях универсальной доступной среды, обеспечивающей специальные образовательные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья |
108 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
1.1 |
Нормативное и правовое обеспечение исполнения основных положений Конвенции о правах инвалидов в рамках реализации государственной программы Российской Федерации и республиканской программы «Доступная среда» на 2011- 2015 годы |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.2. |
Нормативно - правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права. Проблемы и перспективы развития специального и инклюзивного образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.3. |
Управление и правовое регулирование безопасности жизнедеятельности |
4 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.4. |
Использование информационно-коммуникационных технологий в системе специального и инклюзивногообразования. |
4 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
Вариативные модули |
|||||
1.5. |
Обеспечение специальных образовательных условий для реализации прав детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями на получение образовательных услуг в общеобразовательных учреждениях. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.6. |
Обеспечение специальных образовательных условий для реализации прав детей с ментальными нарушениями на получение образовательных услуг в обычных образовательных учреждениях. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
1.7. |
Создание условий детям-инвалидам для беспрепятственного доступа к объектам инженерной, транспортной и социальной инфраструктур. |
18 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.8. |
Обеспечение возможности беспрепятственного получения реабилитационных услуг и технических средств реабилитации. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.9. |
Современные технологии психолого-медико-педагогической диагностики и медико-социальной экспертизы. |
14 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.10 |
Морфофункциональные особенности детей и подростков. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
Вариативные модули |
|||||
1.11 |
Формирование среды адаптированной для свободного доступа детей- инвалидов к информации. Роль общественных и благотворительных организаций в создании доступной среды. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
1.12. |
Характеристика социальных услуг предоставляемых детям с ОВЗ в системе государственных и муниципальных учреждений. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций, коррекционных учреждений, заведующие РМК и ГМК, ПМПК, руководители РМО и ГМО, специалисты отделов образования. |
||
2. |
Методологические подходы и практика реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательных и коррекционных организаций |
108 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
2.1 |
Нормативно-правовые основания и ключевые особенности ФГОС как инструмента реализации прав на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
2.2. |
Законодательные и правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
2.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детей с ОВЗ, в том числе в области семейного права |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
2.4. |
Проблемы введения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательных системах различного уровня |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
2.5. |
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
12 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
2.6. |
Развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
2.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с нарушениями развития |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
2.8. |
Современные проблемы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
2.9. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
2.10 |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
2.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
3. |
Методологические подходы и практика реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательных и коррекционных организаций (дистанционные) |
108 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
3.1 |
Нормативно-правовые основания и ключевые особенности ФГОС как инструмента реализации прав на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
3.2. |
Законодательные и правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
3.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детей с ОВЗ, в том числе в области семейного права |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
3.4. |
Проблемы введения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательных системах различного уровня |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
3.5. |
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
12 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
3.6. |
Развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
3.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с нарушениями развития |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
3.8. |
Современные проблемы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
3.9. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
3.10. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
3.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
4. |
Современные технологии электронного обучения в системе коррекционного и инклюзивного образования в условиях реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ |
46 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
4.1. |
Государственная политика в области электронного обучения. Роль электронного обучения в реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
4.2. |
Современные технологии электронного обучения в системе общего образования |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
4.3. |
Организация и содержание современного дистанционного урока при реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
4.4. |
Разработка контента для систем электронного обучения и интерактивного ЭОР |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
4.5. |
Методическое сопровождение образовательного процесса с использованием дистанционных технологий |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5. |
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
72 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
5.1 |
Основные положения общей концепции ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья |
7 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
5.2. |
Законодательные правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
5.4. |
Методическое обеспечение единства диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5.5. |
Целостность и системность коррекционно-компенсаторного процесса в образовательных организациях для детей с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5.6. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
5.7. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях и на дому |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5.8. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях и на дому. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
5.9. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с двигательными, сенсорными и речевыми нарушениями |
6 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
5.10. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с ментальными нарушениями |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6. |
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС (дистанционные) |
72 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
6.1 |
Основные положения общей концепции ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья |
7 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
6.2. |
Законодательные правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6.4. |
Обеспечение безопасности жизнедеятельности участников образовательной деятельности |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
6.5. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с двигательными, сенсорными и речевыми нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
6.6. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с ментальными нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
6.7. |
Методическое обеспечение единства диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6.8. |
Целостность и системность коррекционно- компенсаторного процесса в образовательных организациях для детей с ОВЗ |
12 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6.9. |
Информационно- коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
6.10. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях и на дому |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
6.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях и на дому. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7. |
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС (дистанционно) |
72 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
7.1 |
Основные положения общей концепции ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья |
7 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
7.2. |
Законодательные правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7.4. |
Обеспечение безопасности жизнедеятельности участников образовательной деятельности |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
7.5. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с двигательными, сенсорными и речевыми нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
7.6. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с ментальными нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
7.7. |
Методическое обеспечение единства диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7.8. |
Целостность и системность коррекционно- компенсаторного процесса в образовательных организациях для детей с ОВЗ |
12 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7.9. |
Информационно- коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
7.10. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях и на дому |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
7.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях и на дому. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
8. |
Алгоритм действий педагогов при оказании первой помощи обучающимся в образовательных организациях |
24 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
8.1 |
Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи |
5 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
8.2. |
Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания, кровообращения кровотечениях и травмах |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
8.3. |
Оказание первой помощи при прочих состояниях |
11 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
9. |
Принципы и технологии коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных организациях |
72 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
9.1. |
Нормативно-правовые основы деятельности учителя - логопеда образовательной организации, обучающего детей с тяжелыми нарушениями речи |
7 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
9.2. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
9.3. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федеральных государственных образовательных стандартов |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
9.4. |
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
9.5. |
Психолого-педагогическая диагностика развития детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
9.6. |
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
4 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
9.7. |
Особенности психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
9.8. |
Особенности психокоррекционной работы с обучающимися школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
9.9. |
Логопедический массаж в комплексной системе преодоления нарушений речи у обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
учителя-логопеды, логопеды. |
|||
10 |
Содержание и технологии тьюторского сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС ОВЗ |
72 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
10.1 |
Нормативно-правовые основания и ключевые особенности ФГОС как инструмента реализации прав на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
3 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
10.2. |
Тьюторство как эффективная практика индивидуализации |
8 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.3. |
Профессиональные компетенции педагогов в области тьюторской деятельности в условиях реализации ФГОС ОВЗ |
4 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.4. |
Реализация ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью в образовательных системах различного уровня |
8 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.5. |
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы |
10 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.6. |
Современные модели и технологии тьюторского сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.7. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
Вариативные модули |
|||||
10.8 |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях |
8 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
10.9 |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с интеллектуальными нарушениями в образовательных организациях |
8 |
тьюторы, сопровождающие педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ, и реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. |
||
11. |
Организационные и программно-методические аспекты образования детей с тяжелыми нарушениями речи в рамках реализации ФГОС ДО и ФГОС ОВЗ |
24 |
учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
11.1. |
Нормативно-правовые основы реализации ФГОС ДО и ФГОС ОВЗ в условиях образовательных организаций |
4 |
учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных организаций |
||
11.2. |
Методологические основы разработки рабочей программы учителя-логопеда, специалиста по логопедической работе |
6 |
учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных организаций |
||
11.3. |
Разработка и реализация АООП дошкольного образования для обучающихся с ТНР |
8 |
учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных организаций |
||
11.4. |
Разработка и реализация АООП школьного образования для обучающихся с ТНР |
8 |
учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных организаций |
||
12. |
Проектирование специальных индивидуальных программ развития обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ОВЗ |
24 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
12.1. |
Нормативно-правовые основы реализации ФГОС ОВЗ в условиях образовательных организаций |
4 |
руководители и педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
12.2. |
Специфика разработки специальной индивидуальной программы развития |
4 |
руководители и педагогические работники образовательных организаций |
||
12.3. |
Разработка и реализация АООП и СИПР для обучающихся с ТМНР (вариант 2) в соответствии с ФГОС О у/о |
7 |
руководители и педагогические работники образовательных организаций |
||
12.4. |
Разработка и реализация АООП школьного образования для обучающихся с ТМНР в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ (варианты 1.4., 3.4., 6.4., 8.4.) |
9 |
руководители и педагогические работники образовательных организаций |
||
13. |
Современные модели организации и управления профориентацией обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в соответствии с ФГОС |
108 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
13.1 |
Теоретические основы организации профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в условиях коррекционного и инклюзивного образования. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
13.2. |
Принципы и условия эффективной организации профессионального ориентирования в системе коррекционного образования |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
13.2. |
Принципы и условия эффективной организации профессионального ориентирования в системе инклюзивного образования. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
13.3. |
Практика организации профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ |
16 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
13.4. |
Система профориентационной работы в коррекционных и инклюзивных образовательных организациях |
16 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
13.5. |
Организационно- технологическое обеспечение профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в выпускных классах общеобразовательных организаций |
16 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
13.6. |
Технологии подготовки обучающихся с ОВЗ и инвалидностью к поиску рабочего места и трудоустройству |
10 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Информационно-коммуникационные технологии в системе профессиональной ориентации обучающихся с инвалидностью и ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
|||
Вариативные модули |
|||||
13.7. |
Психология профессионального самоопределения у обучающихся с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
13.8. |
Психология профессионального самоопределения у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
14. |
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС |
48 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
14.1 |
Основные положения общей концепции ФГОС для детей с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
14.2. |
Законодательные правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
14.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
14.4. |
Методическое обеспечение единства диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
14.5. |
Целостность и системность коррекционно-компенсаторного процесса в образовательных организациях для детей с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
14.6. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
14.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с двигательными, сенсорными, речевыми, ментальными нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
14.8. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях и на дому |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
14.9. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях и на дому. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
15. |
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС (дистанционно) |
48 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
15.1 |
Основные положения общей концепции ФГОС для детей с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
15.2. |
Законодательные правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
15.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детства, в том числе в области семейного права |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
15.4. |
Методическое обеспечение единства диагностики и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
15.5. |
Целостность и системность коррекционно-компенсаторного процесса в образовательных организациях для детей с ОВЗ |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
15.6. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
15.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с двигательными, сенсорными, речевыми, ментальными нарушениями |
8 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
15.8. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях и на дому |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
15.9. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях и на дому. |
8 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
16. |
Методологические подходы и практика реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательных и коррекционных организаций |
48 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
16.1 |
Нормативно-правовые основания и ключевые особенности ФГОС как инструмента реализации прав на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
6 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
16.2. |
Законодательные и правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
6 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
16.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детей с ОВЗ, в том числе в области семейного права |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
16.4. |
Проблемы введения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательных системах различного уровня |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
16.5. |
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
16.6. |
Развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
16.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с нарушениями развития |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
16.8. |
Современные проблемы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
16.9. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
3 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
16.10. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях. |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
16.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
17. |
Методологические подходы и практика реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательных и коррекционных организаций (дистанционные) |
48 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
17.1 |
Нормативно-правовые основания и ключевые особенности ФГОС как инструмента реализации прав на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
6 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
Вариативные модули |
|||||
17.2. |
Законодательные и правовые акты в сфере инклюзивного и специального образования |
6 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
17.3. |
Нормативно-правовые основы социальной защиты детей с ОВЗ, в том числе в области семейного права |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
17.4. |
Проблемы введения и реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательных системах различного уровня |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
17.5. |
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
6 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
17.6. |
Развитие профессиональных компетенций педагогов образовательных организаций в условиях реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
17.7. |
Клинические и психофизиологические особенности детей и подростков с нарушениями развития |
4 |
педагогические работники образовательных организаций. |
||
17.8. |
Современные проблемы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
17.9. |
Информационно-коммуникационные технологии в системе специального и инклюзивного образования |
3 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
Вариативные модули |
|||||
17.10. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями в образовательных организациях. |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
17.11. |
Индивидуальная коррекционная работа с детьми с ментальными нарушениями в образовательных организациях |
4 |
педагогические работники образовательных организаций |
||
18. |
Принципы и технологии коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных организациях |
48 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
18.1. |
Нормативно-правовые основы деятельности учителя - логопеда образовательной организации, обучающего детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
18.2. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования |
4 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
18.3. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федеральных государственных образовательных стандартов |
4 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
18.4. |
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
18.5. |
Психолого-педагогическая диагностика развития детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
18.6. |
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
18.7. |
Особенности психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
18.8. |
Особенности психокоррекционной работы с обучающимися школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
18.9. |
Логопедический массаж в комплексной системе преодоления нарушений речи у обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19. |
Принципы и технологии коррекционной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных организациях |
45 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
19.1. |
Нормативно-правовые основы деятельности учителя - логопеда образовательной организации, обучающего детей с тяжелыми нарушениями речи |
3 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
19.2. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования |
4 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19.3. |
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как основа реализации федеральных государственных образовательных стандартов |
4 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
19.4. |
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19.5. |
Психолого-педагогическая диагностика развития детей с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19.6. |
Коррекционно-развивающая работа с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
Вариативные модули |
|||||
19.7. |
Особенности психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19.8. |
Особенности психокоррекционной работы с обучающимися школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи |
6 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
19.9. |
Логопедический массаж в комплексной системе преодоления нарушений речи у обучающимися с тяжелыми нарушениями речи |
8 |
учителя-логопеды, логопеды. |
||
20. |
Профессиональное развитие личности специалиста в области коррекционного и инклюзивного образования |
24 |
педагогические работники, работающие с детьми с ОВЗ. |
||
Базовая часть |
|||||
Раздел I. Основы законодательства РФ в области образования |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
20.1. |
Нормативно-правовые основы деятельности педагога образовательной организации, обучающего детей с ОВЗ |
3 |
педагогические работники, работающие с детьми с ОВЗ. |
||
Профильная часть |
|||||
Раздел II. Предметно-методическая деятельность |
|||||
Инвариантные модули |
|||||
20.4. |
Методология взаимодействия в социальной среде |
10 |
педагогические работники, работающие с детьми с ОВЗ. |
||
20.5. |
Медицинский и психологический подходы к возникновению болезней |
7 |
педагогические работники, работающие с детьми с ОВЗ. |
||
Реестр
модульных дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки, реализуемых
в Институте развития образования Республики Башкортостан
КАФЕДРА КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ |
|||
Специальное (дефектологическое) образование профиль Логопедия |
396 |
лица, имеющие высшее образование. |
|
1.1 |
Нормативно-правовое обеспечение системы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.2. |
Информационно-коммуникационные технологии в образовании |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.3. |
Безопасность жизнедеятельности |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.4. |
Медико-биологические основы дефектологии |
40 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.5. |
Специальное и инклюзивное образование |
16 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.6. |
Специальная психология |
16 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.7. |
Логопсихология |
16 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.8. |
Психолого-педагогическая диагностика и консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья |
16 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.9. |
Психолингвистика |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.10. |
Основы нейропсихологии |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.11. |
Логопедия |
108 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.12. |
Логопедическая работа детей раннего и возраста с ограниченными возможностями здоровья |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.13 |
Логопедическая работа с детьми с сенсорными, двигательными и ментальными нарушениями |
16 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.14. |
Методика преподавания коррекционно-развивающих курсов |
14 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.15. |
Восстановительное обучение с лицами с последствиями нарушений мозгового кровообращения |
12 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.16. |
Морфофункциональные особенности детей и подростков. |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
Курсы по выбору |
|||
1.17. |
Семейное воспитание и обучение детей с интеллектуальными нарушениями |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.18. |
Современные подходы к диагностике и коррекции детей с РАС |
8 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.19. |
Педагогическая практика |
72 |
лица, имеющие высшее образование. |
1.20. |
Итоговая аттестация, включая подготовку к экзамену |
1 неделя |
лица, имеющие высшее образование. |
Итого на слушателя |
396 |
||
Примечание: Сессии - 5 Экзамены - 3 Зачеты – 14 Контрольная работа – 1 Итоговый экзамен - 1 |