День первый (20 марта 2018 г.)

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «УРОК»

Для участников конкурса «Учитель года русского языка и литературы РБ-2018» гостеприимно распахнул двери «Лицей № 96» г. Уфы. Конкурсантов и членов жюри встречала и опекала дружная команда его педагогов во главе с директором Татьяной Александровной Евстифеевой и заместителем директора по учебно-воспитательной работе Ириной Николаевной Трегубовой.

В этот день показали свои уроки 9 учителей-словесников. Семь из них отдали предпочтение предмету «Русский язык»; двое выбрали для демонстрации своих педагогических умений уроки литературы.

Работали конкурсанты в основном с обучающимися среднего звена (5, 6, 7 классы); лишь один урок был проведен в 9 классе.

Все участники конкурса продемонстрировали свободное владение темой урока и – шире – своим предметом. А в учебном диалоге с детьми, в построении самого занятия, в использовании методических приемов они, безусловно, показали себя профессионалами. И, конечно, убедили жюри, что умеют не только проектировать, но и успешно проводят уроки в соответствии с требованиями ФГОС.

Членам жюри нетрудно было найти те особенности педагогического почерка каждого учителя, которые можно охарактеризовать как информационная грамотность, организационная культура, самостоятельность и творчество.

В качестве примеров инноватики и оригинальности можно отметить:

• удачное использование разных источников информации в педагогическом процессе и учителем, и учеником (текстовая, графическая, художественно-изобразительная; работа с телефоном, который «видит» ответы учащихся; сайт учителя);

• интернет-галерея одухотворенных женских образов как визуальная основа для лексической работы над словом («обаяние»);

• музыка курая как символ родного края и олицетворение межпредметных связей (язык, слово и музыка);

• проверка предметных знаний с помощью заданий шутливого характера («Какие местоимения самые чистые? А какое самое хвастливое? и т.п.);

• необычная форма проведения рефлексии по изученной теме (использование подборки афоризмов, среди которых дети выбирали наиболее соответствующие их пониманию урока):

• использование сайта учителя-конкурсанта как основы для информации о домашнем задании и его выполнении и др.

Таким образом, члены жюри увидели на уроках немало интересных находок и смогли в целом достаточно высоко оценить увиденное.

Но, как сказал поэт, «бесконечны пути совершенства»! И, наверно, стоит сказать и о том, что могло бы сделать уроки (прежде всего русского языка) более эффективными и полнокровными.

1. Не стоит забывать о том, что на уроках словесности ТЕКСТ – основная дидактическая единица.

2. К используемым на уроке текстам предъявляются высокие требования: они должны являть собой эталон речевого произведения того или иного стиля. Если текст – художественный, то непременно – ВЫСОКОхудожественный. (Заметим в скобках: прекрасным примером хорошей текстовой подборки всегда выступают дидактические материалы Т.М. Пахновой).

3. В лингводидактике аксиомой выступает тезис: «Каждый урок – это урок развития речи». В связи с этим нельзя вполне одобрить уроки русского языка, на которых дети не выполняют заданий по продуцированию небольших текстов или развернутых монологических высказываний.

4. Педагогу следует более тщательно следить не только за речью воспитанников, но и за своей собственной. К сожалению, отдельным конкурсантам не удалось избежать ошибок или заметных шероховатостей в учебном диалоге, например: «Мы их что делаем? – Склоняем!»; «Читая текст, в чем идея автора?»; «Из текста нужно найти союзы»; «На то мы и учимся, чтобы допускать ошибки!» (Эту фразу члены жюри иронично отметили как «цитату дня»).

Таковы, друзья, конкурсные впечатления первого дня. Спасибо всем, кто всю его световую часть напряженно трудился во славу нашего общего образования!

Т. Н. Дорожкина, председатель конкурса «Учитель года русского языка и литературы РБ-2018»