Пятого марта вторая группа участников конкурсного испытания «Методический семинар» выступила со своими докладами.
Нельзя не одобрить широту кругозора наших конкурсантов и разнообразия предложенных ими для обсуждения тем. Как и предполагается, в рамках этого дидактического жанра рассматривались исключительно методические вопросы – приемы и технологии обучения.
Однако второй день выявил одну закономерность: детально описывая разнообразные приемы, формирующие технологию, конкурсанты оказывались в затруднении, когда им предлагалось сформулировать «общую идею» технологии, ее отличие от других. Поэтому приемы, не связанные в единое целое, далеко не всегда выстраивались в систему, оказывались сооружением, построенным «по принципу» «А вот еще один прием».
К сожалению, свою методическую опору учителя видят почти исключительно в работах зарубежных ученых, порождая ложное впечатление, что отечественная методика преподавания русского языка и литературы стоит на месте и инноваций в ней не наблюдается.
Вряд ли можно согласиться и с тем, что главной целью учителя русского языка и литературы является успешная подготовка к ОГЭ/ЕГЭ, как зачастую провозглашали участники конкурса. Важно помнить, что наши предметы – важнейший инструмент формирования полноценной личности.
Во многих сообщениях звучали сетования по поводу отсутствия у детей интереса к чтению. И досадно мало было таких выступлений, в которых предлагались бы пути выхода из этой ситуации.
И последнее. Используя при подготовке к выступлению интернет-источники, конкурсанты не должны забывать о необходимости на них ссылаться. Это избавляет от обвинения в плагиате.
Т.Н.Дорожкина, Л.Р.Першина, члены жюри
