Издательство "Просвещение"

1. Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс: базовый уровень: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /И.В.Метлик, А.Ф. Никитин; под ред. И.В. Метлика. –М. : Просвещение, 2011. – 175 с.

 

 

 

 

 

 

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования /Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е издание., дораб.-М. : Просвещение, 2011.-79 с.

 

 

 

 

 

 

 

3. Программа дополнительного образования . Гармоничное развития детей средствами гимнастики. /И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. –М. : Просвещение, 2011.- 24 с.

 

 

 

 

 

 

 

4. Физическая культура. Гимнастика. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией И.А. Винер. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/ И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. –М. : Просвещение, 2011.- 31 с.

 

 

 

 

 

 

5. Физическая культура. Рабочие программы. /В.И. Лях. 1-4 классы. –М. : Просвещение, 2011. -64 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

6. География. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. - М. : Просвещение, 2011.-144 с.

 

 

 

 

 

 

 

7. Биология. Методические рекомендации. 11 класс: /Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриева; –М. : Просвещение, 2011.-143,[1] с.

 

 

 

 

 

 

 

8. Обществознание. Человек в глобальном мире. Глобальный мир в XXI веке./ А.Н. Иоффе, А.Ю. Морозов. 10-11 классы. –М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

9. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь./Л.А. Соколова. 6 класс. –М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

 

 

 

 

 

 

10. Физика. Рабочая тетрадь. /С.И. Кабардина. 9 класс. –М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

11. География. Планета Земля. Тетрадь практикум. 6 класс/Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котляр; –М. : Просвещение, 2011. -32 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

12. История. Средние века. Тетрадь-тренажер. 6 класс/В.А. Ведюшкин, И.В, Ведюшкина. – М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

13. История России. XX –начало XXI века. Тетрадь-тренажер. Часть I. 11 класс:/И.А. Артасов. – М. : Просвещение, 2011.-112 с.

 

 

 

 

 

 

 

14. История России. XX –начало XXI века. Тетрадь-тренажер. Часть II. 11 класс:/И.А. Артасов. – М. : Просвещение, 2011.-112 с.

 

 

 

 

 

 

 

15. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 9 класс/Е.С. Ходова, Н.В. Ольховая; -2-е изд. –М. : Просвещение, 2011.-127 [1] с.

 

 

 

 

 

 

 

16. Биология. Тетрадь-тренажер. 10-11 классы/Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Власова. –М. : Просвещение, 2011.-111 [1]с.

 

 

 

 

 

 

 

17. Физика. Тетрадь- экзаменатор. 7 класс/В.В. Жумаев; под ред. Ю.А. Панабратцева; - 2-е изд. . –М. : Просвещение, 2011. -80 с.

 

 

 

 

 

 

 

18. Физика. Тетрадь-практикум. 9 класс/ Д.А. Артеменков, В.В. Белага, Н.И. Воронцова и др.; под ред. Ю.А. Панабратцева. М. : Просвещение, 2011.-79 с.

 

 

 

 

 

 

 

19. История. Россия в XX-начале XXI века. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс/И.А. Артасов. М. : Просвещение, 2011.-143 с.

 

 

 

 

 

 

20. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 6 класс/А.А. Лобжанидзе. -5-е изд. М. : Просвещение, 2011.-95 с.

 

 

 

 

 

 

 

21. Биология. 10-11 классы / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В. Иванова. М. : Просвещение, 2011.-127 с.

 

 

 

 

 

 

22. Природоведение. 5 класс: учеб.для спец.(коррекц.)образоват.учреждений VIII вида/ Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.- М. : Просвещение, 2011.-176 с.

 

 

 

 

 

 

23. Литературный кружок в школе. 5-6 классы /О.Е. Ерёмина.- М. : Просвещение, 2011.-140 с.

 

 

 

 

 

 

 

24. Физика. Рабочие программы . 7-9 классы/Н.В. Шаронова, Н.Н. Иванова, О.Ф. Кабардин, В.Г. Разумовский, Г.Г. Никифоров, А.А. Фадеева. -М. : Просвещение, 2011.-144 с.

 

 

 

 

 

 

 

25. Английский язык. Книга для родителей. 4 класс/Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова.- М. : Просвещение, 2011.-128 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

26. История России. Программы общеобразоват. учреждений. 10-11 классы/О.Ю. Стрелова, Е.Е. Вяземский. -М. : Просвещение, 2011.-112 с.

 

 

 

 

 

 

 

27. Русский язык. Диктанты и изложения.7 класс/Н.Н. Соловьева.- М. : Просвещение, 2011.-144 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

28. Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочное тематическое планирование. 6 класс/ [Л.В. Кузнецова, С.C. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова].- М. : Просвещение, 2011.-45, [3] с.

 

 

 

 

 

 

 

29. История. Средние века. Поурочное тематическое планирование.6 класс [авт-сост. И.Е. Уколова, В.А. Ведюшкин]; под ред. В.И. Уколовой. -М. : Просвещение, 2011.-43 с.

 

 

 

 

 

 

 

30. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс/Л.А. Тростенцова, Н.М. Подстреха. - М. : Просвещение, 2011.-237 с.

 

 

 

 

 

 

31. Русский язык. Тетрадь-тренажер. 10 класс/С.Ю. Михайлова, Н.Е. Михайлова.- М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

32. Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс/М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.В. Шабунин.- М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

33. Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 7-9 классы/Д.А. Артеменков, Н.И. Воронцова, В.В. Жумаев. - М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

34. Информатика. Сборник рабочих программ. 1-4 классы: Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов.- М. : Просвещение, 2011.-55 с.

 

 

 

 

 

 

 

35. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс/[Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик, Л.Н. Боголюбов и др.]- .- М. : Просвещение, 2011.-239 с.

 

 

 

 

 

 

 

36. Геометрия. Дидактические материалы. 8 класс/В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, В.В. Прасолов. -.- М. : Просвещение, 2011.-63 с.

 

 

 

 

 

 

 

37. Основы безопасности жизнедеятельности.10 класс/А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – 3-е изд. -.- М. : Просвещение, 2011.-351 с.

 

 

 

 

 

 

 

38. Французский язык. Книга для учителя. V класс/ А.С. Кулигина – 2-е изд. -.- М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

39. Физическая культура. 1 класс/А.П. Матвеев. - М. : Просвещение, 2011.-112 с.

 

 

 

 

 

 

 

40. Физическая культура. 2 класс/А.П. Матвеев. - М. : Просвещение, 2011.-112 с.

 

 

 

 

 

 

 

41. Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс/И.Л. Бим,Л.И. Рыжова, Л.В.Садомова- 5-е изд.- М. : Просвещение, 2011.-127 с.

 

 

 

 

 

 

 

42. Английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания. 9 класс/[В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин, Н.М. Лапа и др.]. -М. : Просвещение, 2011.-72 с.

 

 

 

 

 

 

43. Русский язык. 1 класс/А.В. Полякова - М. : Просвещение, 2011.-144 с.

 

 

 

 

 

 

 

44. Алгебра. Рабочая тетрадь. 8 класс. Часть I /Н.Г. Миндюк, И.С. Шлыкова. - М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

45. Алгебра. Рабочая тетрадь. 8 класс. Часть II /Н.Г. Миндюк, И.С. Шлыкова. - М. : Просвещение, 2011.-96 с.

 

 

 

 

 

 

 

46. Математика. Устные упражнения. 5-6 классы/С.С. Минаева.- М. : Просвещение, 2011.-128 с.

 

 

 

 

 

 

 

47. Алгебра. Дидактические материалы. 9 класс/М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.В. Шабунин.- М. : Просвещение, 2011.-126 с.

 

 

 

 

 

 

 

48. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс/Н.А. Песняева, С.В. Анащенкова.- М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

49. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс/В.П. Канакина. - М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

50. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс/ Часть I/ В.П. Канакина. - М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

51. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс/ Часть II/ В.П. Канакина. - М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

52. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.- - М. : Просвещение, 2011.-64 с.

 

 

 

 

 

 

 

53. Чтение. 2 класс. Учебн. для спец.образ.учреждений VIII вида. В2 ч. Часть 2 [авт.-сост.С.Ю. Ильина и др.] - М. : Просвещение, 2011.- 95 с.

 

 

 

 

 

 

54. Чтение. 2 класс. Учебн. для спец.образ.учреждений VIII вида. В2 ч. Часть 1 [авт.-сост.С.Ю. Ильина и др.] - М. : Просвещение, 2011.- 103 с.

 

 

 

 

 

 

55. Окружающий мир. 2 класс. В 2ч. Часть 1 /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.- М. : Просвещение, 2011.- 127 с.

 

 

 

 

 

 

 

56. Окружающий мир. 2 класс. В 2ч. Часть 2 /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. -М. : Просвещение, 2011.- 127 с.

 

 

 

 

 

 

 

57. Мой алфавит. Прописи. 1 класс/ Часть I /Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. -М. : Просвещение, 2011.- 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

58. Мой алфавит. Прописи. 1 класс/ Часть II /Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. -М. : Просвещение, 2011.- 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

59. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч.Часть I /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. -М. : Просвещение, 2011.- 128 с.

 

 

 

 

 

 

 

60. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч.Часть II /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

61. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть I /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. -М. : Просвещение, 2011.- 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

62. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть II /Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. -М. : Просвещение, 2011.- 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

63. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа/[В.Ю. Баранова, М.Ю. Демидова, Г.С. Ковалёва и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой. -М. : Просвещение, 2011.- 75Л с.

 

 

 

 

 

 

64. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс/Т.Ю. Коти. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

65. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс/ Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

 

66. Литературное чтение. 1 класс. В.2ч. Часть I /Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. -М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

 

 

 

 

 

67. Литературное чтение. 1 класс. В.2ч. Часть II /Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. -М. : Просвещение, 2011.- 112 с.

 

 

 

 

 

 

68. Технология. 1 класс/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. - М. : Просвещение, 2011.- 128 с.

 

 

 

 

 

 

 

69. Мой портфолио.1 класс /А.В.Иванов. -М. : Просвещение, 2011.- 71 с.

 

 

 

 

 

 

 

70. Испанский язык. 2 класс.Уч.для общеобразоват.учреждений и шк.с углубл.изучением исп. яз. с прил.на электронном носителе. В.2 ч. Часть II /А.А. Воинова, Ю.А. Бухарова, К.В. Морено.-4-е изд., дораб.- -М. : Просвещение, 2011.- 87 с.

 

 

 

 

 

 

71. Испанский язык. 2 класс. Уч.для общеобразоват.учреждений и шк.с углубл.изучением исп. яз. с прил.на электронном носителе. В.2 ч. Часть I /А.А. Воинова, Ю.А. Бухарова, К.В. Морено.-4-е изд., дораб.- -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

72. Испанский язык. Грамматика в картинках. 2-4 классы. Уч. для общеобразоват.учреждений и шк.с углубл.изучением исп. яз./К.В. Морено.- М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

 

 

 

 

 

73. Французский язык. 3 класс. В.2 ч. Часть II /А.С. Кулигина, М.Г. Кирьянова. – 7-е изд., дораб. .- -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

74. Французский язык. 3 класс. В.2 ч. Часть I /А.С. Кулигина, М.Г. Кирьянова. – 7-е изд., дораб. .- -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

75. Английский язык. 8 класс/ [Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко].-3-е изд. -М. : Просвещение, 2011.- 216 с.

 

 

 

 

 

 

 

76. Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 112 с.

 

 

 

 

 

 

77. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть I /К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

78. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть II /К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

79. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть I/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

80. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть II/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 80 с.

 

 

 

 

 

 

81. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс. В.2 ч. Часть I/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс. -М. : Просвещение, 2011.- 280 с.

 

 

 

 

 

 

82. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс. В.2 ч. Часть II / К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, и др. -М. : Просвещение, 2011.- 256 с.

 

 

 

 

 

 

83. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс. В.2 ч. Часть I / К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, и др. -М. : Просвещение, 2011.- 272 с.

 

 

 

 

 

 

84. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс. В.2 ч. Часть II / К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, и др. -М. : Просвещение, 2011.- 264 с.

 

 

 

 

 

 

85. Английский язык. Книга для учителя. 11 класс/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, и др. -М. : Просвещение, 2011.- 200 с.

 

 

 

 

 

 

86. Английский язык. 4 класс. В.2 ч. Часть II/ К.М. Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, и др. -М. : Просвещение, 2011.- 136 с.

 

 

 

 

 

 

87. Мир историй. 6 класс: учеб. для спец.(коррекц)образоват. учреждений VIII вида /И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. -М. : Просвещение, 2011.- 207 с.

 

 

 

 

 

 

88. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 6 класс/Л.А. Ахременкова – 15-е изд., испр.- М. : Просвещение, 2011.- 223 с.

 

 

 

 

 

 

89. Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс/Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов. М. : Просвещение, 2011.- 48 с.

 

 

 

 

 

 

 

90. Маленький художник: пос.для работы с детьми 5-6 лет/Н.А. Горяева; под ред. Б.М. Неменского.- М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

 

 

 

 

 

91. Российская государственность: истоки, прошлое, современность. Пособие для учителя. 10-11 классы/ Г.А. Иванова, А.Г. Трубицин, В.А. Жукова.- М. : Просвещение, 2011.- 112 с.

 

 

 

 

 

 

92. Говорим правильно. Рассказываем и сочиняем: пособие для детей 6-7 лет/ Т.И. Гризик, Т.И. Ерофеева. - М. : Просвещение, 2011.- 39 с.

 

 

 

 

 

 

93. Готовлюсь к школе:пособие для детей 6-7 лет/ Т.И.Гризик - М. : Просвещение, 2011.- 48 с.

 

 

 

 

 

 

 

94. Маленький художник: пос.для работы с детьми 4-5 лет/Н.А. Горяева; под ред. Б.М. Неменского.- М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

 

 

 

 

 

95. Маленький художник: пос.для работы с детьми 3-4 лет/Н.А. Горяева; под ред. Б.М. Неменского.- М. : Просвещение, 2011.- 96 с.

 

Новинки литературы:

Управление общеобразовательным учреждением в условиях введения ФГОС нового поколения: Рабочая тетрадь.- Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2011.-80 с.

Составитель: Булатова З.А..

Настоящая рабочая тетрадь «Управление общеобразовательным учреждением в условия ведения ФГОС нового поколения» Составлена к модулю «Современные подходы к управлению ОУ», входящему в модальную программу кафедры теории и практики управления образованием ИРО РБ «Теория и практика управления образованием в условиях модернизации», предназначенную для курсов повышения квалификации руководителей ОУ.

Материалы адресованы руководителям общеобразовательных учреждений, руководителям муниципальных органов управления образованием, специалистам системы повышения квалификации педагогов.

Начальная общеобразовательная школа в условиях внедрения ФГОС нового поколения: опыт, проблемы и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Уфа, 22 марта 2011 года).- Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2011.-264 с.

 

 

 

 

 

 

Управление общеобразовательным учреждением в условиях введения ФГОС нового поколения: Рабочая тетрадь.- Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2011.-80 с.

 

Составитель: Булатова З.А.

Настоящая рабочая тетрадь «Управление общеобразовательным учреждением в условия ведения ФГОС нового поколения» Составлена к модулю «Современные подходы к управлению ОУ», входящему в модальную программу кафедры теории и практики управления образованием ИРО РБ «Теория и практика управления образованием в условиях модернизации», предназначенную для курсов повышения квалификации руководителей ОУ.

Материалы адресованы руководителям общеобразовательных учреждений, руководителям муниципальных органов управления образованием, специалистам системы повышения квалификации педагогов.

 

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения. Субъект Российской Федерации: Республика Башкортостан: Методические рекомендации.- Уфа: Издательство ИРО РБ, 2011.-75с.

 

Методические рекомендации составлены на основе изучения и анализов материалов ФГОС второго поколения начального общего образования для оказания помощи педагогам начальной школы в разработке основной  образовательной программы ОУ с учетом особенностей типа и вида образовательного учреждения. Пособие поможет в определении содержания, форм и методов образовательного процесса, направленного на достижение  результатовобразования, предусмотренных ФГОС второго поколения.

 

 

 

Дополнительное образование детей по предметам «Изобразительное искусство» и «Черчение»: Сборник авторских программ.- Уфа: Издательство ИРО РБ,  2011.-92с.

В сборнике представлены авторские программы по мировой художественной культуре для образовательных учреждений РБ. Приведенные программы рассмотрены на Программно-экспертном совете Института развития образования Республики Башкортостан, утверждены им и могут быть использованы как в учебном процессе, так и в дополнительном  образовании детей.

 

 

 

Организация обучения на родном башкирском языке и изучение башкирского языка в условиях внедрения новых федеральных общеобразовательных стандартов: Материалы межрегиональных научно-практической конференции (г.Мелеуз, 19-20 мая 2011г.). – Уфа: ИРО РБ, 2011.-188с.

 

 

 

 

Дополнительное образование детей по иностранному языку: Сборник авторских программ.- Уфа: Издательство  ИРО РБ, 2011. -68с.

В сборнике представлены авторские программы по иностранному языку для образовательных учреждений РБ. Приведенные программы рассмотрены на Программно-экспертном совете Института развития образования Республики  Башкортостан, утверждены им и могут быть использованы как в учебном процессе, так и в дополнительном образовании детей.

 

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального  общего образования:

 

от теории к практике:

Материалы работы секции:

Образование. Наука.Карьера-2011

 

 

 

Топольникова Н.Н. Социальное проектирование во внеурочной деятельности: Учебное пособие.- Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2011.-60с.

 

В пособии рассматриваются теоретические основы социального проектирования, раскрываются структура работы над проектом, технологические организации и проведения социальной пробы, социальной практики  и социального проекта как видов социального проектирования.

Также даны рекомендации по оформлению проекта, соответствующие  требованиям, предъявляемые участникам конкурсов социальных проектов Российской Федерации.

Учебное пособие адресовано методистам отделов образования , руководителям, заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, классным руководителям, воспитателям, старшим вожатым, педагогам-организаторам, педагогам и методистам учреждений дополнительного образования детей.

Топольникова Н.Н. Социальное проектирование во внеурочной деятельности: Рабочая тетрадь.- Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2011.-20с.

Рабочая тетрадь является дополнением к учебно-методическому пособию «Социальное проектирование во внеурочной деятельности». Предназначена для работы слушателей курсов повышения квалификации по модулям «Теоретико-методологические основы социального проектирования» и «Технология организации и проведения социального проектирования».

 

 

Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения , и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает измененное содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу истории, а также содержит рекомендации по оснащению учебного процесса.

 

 

 

Примерные программы основного общего образования. Обществознание.  5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).

Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты нового поколения, и использовать новые подходы в работе. Программа предлагает измененное содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу обществознания , а также содержит рекомендации по оснащению учебного процесса.

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект.. – М.: Просвещение, 2010. – 71 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

Иванова Е.О.

Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с. – (Работаем по новым стандартам).

В книге рассматривается процесс обучения, организованный в условиях всеобщего доступа к пространству информации. Показаны изменения целей, дидактических принципов , методов, форм обучения, тенденции развития дидактики как науки в информационном обществе.

Книга будет интересна практическим работникам образования, преподавателям и студентам педагогических вузов, научным работникам в сфере дидактики.

 

Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Просвещение, 2010. – 40 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности.5-9 классы: проект. -2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 47 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание. – М.: Просвещение, 2010. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Колодницкий Г.А.

Внеурочная деятельность учащихся. Волей               бол: пособие для учителей и методистов /Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов. – М.: Просвещение, 2011. – 77 с.: ил. – (Работаем по новым стандартам).

В пособии даются рекомендации по планированию и организации

Внеурочных и самостоятельных занятий волейболом, по предупреждению травматизма.

Учебное пособие поможет преподавателям в организации работы с учащимся во второй половине дня. Книга будет полезна при организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.

 

Примерные программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

 

 

Степанов П.В.

Программы внеурочной деятельности. Туристско – краеведческая деятельность /П.В. Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов . – М. : Просвещение, 2011. – 80с. -  (Работаем по новым стандартам).

Программы содержат материал по организации спортивно-оздоровительной деятельности учащихся в школе после уроков. Они ориентированы на достижение планируемых результатов деятельности учащихся. В программе заложено три уровня результатов внеурочной деятельности: школьник знает и понимает общественную жизнь; школьник ценит общественную жизнь; школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Адресуются директорам школ, заместителям директоров школ, специалистам внеурочной работы с детьми.

 

Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы основного общего образования. Химия .  5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Технология .  5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Литература.  5-9 классы: проект. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. -112с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 / [Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с. – (Стандарты второго поколения).

В книге представлена система знаний по окружающему миру, иностранному языку, музыке и изобразительному искусству, ориентированная на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний  и умений, а также универсальных учебных действий. В пособии предлагаются демонстрационные варианты итоговых работ по предметам.

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы: проект. -2-е изд. – М. :

Просвещение, 2010. - 67с. – (Стандарты второго поколения).

Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новы подходы в работе. Программа предлагает измененное содержание образования по предмету, впервые дает формы учебной деятельности школьников по курсу математики, а также содержит рекомендации по оснащению учебного процесса.

 

 

 

Планируемые результаты начального общего образования /[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой , О.Б. Логиновой. – 2-изд. – М.: Просвещение ).

 

В пособии описываются планируемые результаты освоение учебных программ по отдельным предметам начальной школы, планируемые результаты освоения двух междисциплинарных программ – программы формирования универсальных учебных действий и программы по работе с информацией; даются примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов.

 

 

 

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского.- М.: Просвещение, 2010. -111с. – (Стандарты второго поколения).

В Сборник вошли примерные программы, созданные в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности. Каждая программа включает учебно-тематический план, содержание курса(с раскрытием тем курса), список рекомендуемой литературы.

Программы помогут плодотворно и творчески организовать занятия с детьми после уроков в школе.

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. –М.:  Просвещение, 2010. -232 с. – Стандарты второго поколения).

Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы к работе.

В сборнике публикуются измененное содержание образования по предметам; впервые даются формы учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов; предлагаются требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.

В первой части сборника были опубликованы программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии.

 

Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. Естествознание.  5 класс. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 46 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 61 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы: проект.  – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Проектные задачи в нашей школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. -2-изд. – М.: Просвещение, 2010.- 176 с. – (Стандарты второго поколения).

Пособие содержит новые материалы о новой форме учебной деятельности в начальной школе. Авторы представляют  разработки и методику решения проектных задач  на разных этапах обучения в начальной школе. Освоение творческих задач подготовит младших школьников к проектной деятельности в старших классах.

Пособие адресовано учителям начальной школы, психологам, руководителям образовательных учреждений, студентам и преподавателям педагогических вузов.

 

 

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /[А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.];  под ред. А.Г. Асмолова. -2-е. изд. – М.: Просвещение, 2010. -152 с.

Пособие посвящено одному из основных положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов  общего образования второго поколения – формированию универсальных учебных действий.

В пособии раскрываются виды и возрастные особенности развития универсальных учебных действий  у учащихся младших классов. Даны рекомендации по развитию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, направленных на формирование у детей умения учиться. Представлены основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий.

Пособие адресовано учителям начальных классов и родителям.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 /[Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казаченок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2011. -127 с. – (Работаем по новым стандартам).

В первой части пособия раскрываются и обосновываются особенности духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, рассматриваются их возможности, основные направления , базовые национальные ценности, принципы, планируемые результаты, методы реализации. В центре внимания авторов – одно из пяти основных направлений  духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Методические рекомендации содержат задачи, описание видов  деятельности и форм внеурочных и внешкольных занятий, их тематику, советы по организации работы с младшими школьниками, конкретные примеры проведения разнообразных занятий в 1-4 классах, а также справочные материалы.

Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009. – 80 с. –(Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс.- М. : Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2008.- 317с.

Уже сегодня необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. В сборнике опубликовано измененное содержание образования по предметам, впервые даются формы учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов, приводятся примеры планируемых результатов освоение программ по предметам; впервые в программах предлагаются формы вне учебной деятельности  школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность и т.п.

Во второй части сборника будут опубликованы программы по изобразительному искусству, музыке, физической культуре, ОБЖ, иностранному языку.

 

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

 

Выпуск издания осуществлен в рамках проекта «Разработка общей методологии, принципов, концептуальных основ, функций, структуры государственных образовательных стандартов  общего образования второго поколения» (2005).

 

 

 

 

Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа/ [А.В. Вольтов, И.В. Муштавинская, С.И. Петрова и др.]; под.ред. Н.И. Роговцевой. –М.: Просвещение, 2011.- 110 с.- (Работаем по новым стандартам).

 

В пособии представлены три варианта основной образовательной программы образовательного учреждения. Данные программы являются победителями Санкт-Петербургского городского конкурса «Научно-методическое сопровождение разработки и формирования образовательной программы начального общего образования в контексте нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Программы разработаны в соответствии с требованиями стандарта и могут  быть ориентиром для руководителей образовательных учреждений при составлении собственной программы.

Григорьев Д.В.

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. –М.: Просвящение, 2010. -223с. –(Стандарты второго поколения).

Книга содержит методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся. Своеобразный методический конструктор внеурочной деятельности включает виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся.

Пособие адресуется учителям, методистам, специалистам системы повышения квалификации, студентам педагогических университетов.

 

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и наук Рос. Федерации. –М. : Просвящения, 2010. -31с. –(Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школа России:  сбор.раб. программ.  1-4 кл.: пособ.  для учителей общеобразоват.учреждений .-М.: Просвещение, 2011.-528с. .-(Школа Росии).

 

 

 

 

 

Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект/ под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова.-М.: Просвящение, 2009. -48( Стандарты второго поколения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новинки литературы:

Ф.А. Новиков Дискретная математика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения.- СПб.: Питер, 2011.- 384 с.: ил. В учебнике изложены все основные разделы дискретной математике и описаны важнейшие алгоритмы на дискретных структурах данных. Основу книге составляет материал лекционного курса, который автор читает в Санк – Петербургском государственном политехническом университете последние двадцать пять лет. Книга имеет обширный справочный аппарат: указатель обозначений, детальный предметный указатель с переводом всех терминов на английский язык, развернутый библиографический список и комментарии к нему. Для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Системный анализ и управление», «Прикладная математика и информатика»,»Информатика и вычислительная техника», а также для всех желающих изучить дискретную математику. Рекомендовано Учебно- методическим объединением по университетскому политехническому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Системный анализ и управление».

Баврин Математика: учебник для студ. учреждний высш. пед. и психол. –пед. проф. образования / И.И. Баврин. – 9-е изд., испр.и и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 624 с.-(Сер.Бакалавриат). Учебник соответствует Федеральному государственному стандарту по направлению педагогического и психолого – педагогического образования (квалификация «бакалавр»). Профессионально ориентированный учебник содержит изложение основ аналитической геометрии и математического анализа, элементов теории вероятностей и математической статистики, сопровождаемое рассмотрением математических моделей из естественно - научных дисциплин, а также упражнения ко всем излагаемым вопросам. Все основные понятия иллюстрируются примерами из этих дисциплин. Учебник подготовлен на основе учебника «Высшая математика»(8-е изд.- 2010 г.). Для студентов учреждений высшего педагогического и психолого – педагогического профессионального образования. Может быть использован студентами других вузов и учреждений среднего профессионального образования.

В.С. Мхитарян Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ. учреждений высш. проф. обазования/ в.С. Мхитарян, В.Ф. Шишов, А.Ю. Козлов. –М.: Издаельский центр «Академия», 2012. – 416 с. – (Сер. Бакалавриат) Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки 230700 «Прикладная информатика» и 210700 « Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (квалификация «бакалавр»). Охвачены все основные разделы курса теории вероятностей и математической статистики. Изложены основные сведения, относящиеся к изучению случайных событий, случайных величин и законов их распределения, систем случайных величин, предельных теорем теории вероятностей, а также основные понятия теории случайных функций. Подробно рассмотрены требования к статистическим оценкам, точечное и интервальное оценивание параметров распределения, параметрические и непараметрические методы проверки статистических гипотез, дисперсионный, корреляционный и регрессионный анализ. В каждом разделе изложены основные теоретические положения, пояснены предпосылки применения вероятностных и статистических методов, приведены подробные решения типовых задач (численные данные, приведенные в некоторых примерах, условны), предложены задачи для самостоятельной работы студентов. Показано применение надстроек MS Excel (статистических функций и пакета анализа) для решения задач теории вероятностей и математической статистики. Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

 

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для бакалавров/ Подред.проф.Э.А. Арустамова. -18-е изд.,перераб. и доп.- М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2013.-448 с. Учебник написан в соответствии с государственными образовательными стандартами для экономических, социальных и гуманитарных направлений подготовки. Рассмотрены вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в производственной, природной и жилой среде, безопасности и экологичности технических систем, организации защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, а также управление и правовое регулирование ими. Для студентов бакалавриата и специалиста, преподавателей, административных работников, управленческого персонала, предпринимателей, а также читателей, интересующихся и занимающихся проблемами обеспечения безопасности человека.

Т.М. Савцова Общее землеведение: учебник для студ. учреждений высш. пед.проф. образования/Т.М. Савцова. – 5-е изд., испр.,и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 416 с.- (Сер.Бакалавр»). В учебнике дано определение объекта и предмета изучения физической географии и общего землеведения, изложены задачи и методы географических исследований, рассмотрены факторы формирования географической оболочки. Особый раздел посвящен проблемам взаимодействия природы и человека. Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использован студентами негеографических факультетов, изучающими курс»Общая физическая география».

 

Р.К. Вахитова Самоучитель башкирского языка/Р.К. Вахитова, Ф.С. Искужина, Г.Д. Ибрагимов, Э.Ф.Рахимова, Р.Т. Фазлетдинов. Изд. 2-е доп. И перераб.- Уфа: АН РБ, Гилем, 2012.- 272 с.- ISBN 978-5-7501-1327-9 Книга содержит абсолютный минимум грамматических правил, терминов и около 2000 наиболее употребительных слов; включает в себя элементарные тексты, в том числе страноведческого характера. Курс предназначен для тех, кто желает самостоятельно изучить башкирский язык за короткий срок или пополнить свои знания по башкирскому языку.

И.Н. Арзамасцева Детская литература : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /И.Н.Арзамасцева, С.А. Николаева. – 2011.- 576 с. Учебник раскрывает понятие «детская литература» на материале устного народного творчества, русской и переводной литературе, обзоры литературы ранней русской эмиграции, постсоветского периода и начала века, а также введение в историю детских литератур народов России. В предыдущее издание был включен новый раздел «Основы теории детской литературы». Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезен для специалистов, изучающих культуру детства, - психологов, литераткураведов, историков, всех работников детской книги.

 

 

М.А. Никонова Естествознание. Землеведение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М.А. Никонова, П.А. Данилов. 5 –е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 224 с .- (Сер. Бакалавриат). Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»). В первую часть пособия «Землеведение» включены основные сведения из области астрономии, геофизики земной коры, атмосферы и гидросферы. Рассмотрено учение о географической оболочке, раскрыто понятие «природный комплекс», освещена актуальная проблема «географическая среда и человек». Во второй части книги изложены организационные формы изучения и педагогическое значение предмета «Краеведение» в начальной школе, рассказано о краеведческой работе, представлена географическая экспозиция краеведческого музея в школе. Четвертое издание пособия (2008 г.) выходило под названием «Естествознание. Землеведение и краеведение». Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Никита Культин Программирование в Turbo Pascal 7/0 и Delphi: 3 – е изд., перераб. И доп. – СПб.: БХВ – Петербург, 2012. 400 с.: ил. + CD- ROM – (Самоучитель) Книга позволяет научиться программированию на язык Pascal в среде Turbo Pascal. Рассмотрен весь процесс создания программы: от разработки алгоритма до получения результата - готовой программы. Приведено описание языка программирования и среды разработки; рассмотрены основные типы данных и алгоритмические структуры. Уделено внимание обработке символьной информации, использованию динамических структур данных, работе с файлами, выводу данных на печать, программированию графики. Описана среда визуального прграммирования Delphi и показаны основы разработки в ней Windows – приложений. Книга отличается доступностью изложения материала, большим количеством наглядных примеров и адресована студентам, школьникам старших классов и всем, кто изучает программированию. На прилагаемом компакт – диске находятся приведенные в книге тексты программ.

 

Русский язык: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / (Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.) ; под ред. Л.Л. Касаткина. – 4 – е изд., перераб. – (Сер. Бакалавриат). Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль «начальное образование», квалификация «бакалавр»). Учебник представляет собой полную картину анализа русского языка. Он включает все понятия и сведения о языке, необходимые для изучения будущим учителям начальной школы. В разделах «Фонетика», «Морфология», «Лексика», «Словообразование», «Орфография», и др. авторы излагают материал, отдавая дань традиции, на высоком научном уровне, но при этом доступно и лаконично, с интересными примерами, что облегчает усвоение самых трудных разделов учебника. Больше значение приобретает факт изложения программного материала в русле расширения общей эрудиции и повышения культуры будущих педагогов. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендован для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

В.Г. Олифер Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4 – е изд. – Спб.: Питер, 2012.- 944 с.: ил. Новые издание одного из лучших российских учебников по сетевым технологиям можно считать юбилейным. Прошло ровно 10 лет с момента первой публикации книги «Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы». За это время книга приобрела широкую популярность в России, была издана на английском, испанском, португальском и китайском языках, и с каждым новым изданием она существенно обновлялась. Не стало исключением и это, четвертое издание, в котором появилось много новых разделов, посвященных самым актуальным направлениям сетевых технологий. Издание предназначено для студентов, аспирантов и технических специалистов, которые хотели бы получить базовые знания о принципах построения компьютерных сетей построения компьютерных сетей, изучить способы создания крупных составных сетей и управления такими сетями. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Информатика и вычислительная техника» и по специальностям «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Автоматизированные машины, комплексы, системы и сети», «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».

 

В.В. Фаронов TurboPascal 7.0. Практика программирования: учебное пособие/В.В. Фаронов. – М.: КНОРУС, 2012. – 414 с. В книге описывается набор программных модулей, существенно расширяющий стандартные возможности системы программированию основных устройств персонального компьютера и даются полные тексты соответствующих программных модулей. Рассматириваются вопросы программирования в защищенном режиме и адаптации программ MS – DOS к работе под управлением Windows.

Брайан Хоган HTML5 и CSS3. Веб – разработка по стандартам нового поколения. – СПб.: Питер, 2012. – 272 с.: ил. HTML5 и CSS3 – будущее веб – разработки, но не обязательно ждать будущего, чтобы начать применять эти стандарты уже сегодня. Хотя спецификации этих языков еще находятся в разработке, большинство современных браузеров и мобильных устройств поддерживают HTML5 и CSS3. Эта книга поможет вам использовать HTML5 и CSS3 прямо сейчас, применяя все богатые возможности, появившиеся в новых веб – стандартах. Вы научитесь применять новую разметку HTML5 , разрабатывать улучшенные интерфейсы для форм ввода данных, узнаете, как добавлять аудио, видео и векторную графику на веб – страницы без использования Flash. Вы увидите, как хранение данных на стороне клиента в автономном режиме кэширования может кардинально улучшить скорость загрузки веб – страниц и как в этом помогают простые решения, доступные в CSS3. Каждый раздел книги сопровождается многочисленными примерами, а для каждой описанной функции читателю предстоит создать небольшой учебный пример.

 

М.С. Осеннева Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М.С. Осеннева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 272 с. – (Сер. бакалавриат). Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация «бакалавр», профиль «начальное образование»). В нем излагаются основы теории музыкального воспитания как системы научных знаний и понятий об управлении музыкальным развитием учащихся начальной школы, а также основы методики музыкального воспитания как научной дисциплины, изучающей общие закономерности обучения и воспитания младших школьников средствами музыкального искусства. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен учителям начальных классов, музыки, преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений.

Т.Я. Дубнищева Концепции современного естествознания : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т.Я. Дубнищева. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 352 с. – (Сер. бакалавриат). Учебное пособие создано в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом по гуманитарным направлением подготовки (квалификация «бакалавр»). Пособие отличает широта охвата материала с отражением самых последних достижений естествознания, а также развивающихся связей между различными естественно –научными дисциплинами. В учебном пособие гармонично согласованы вопросы истории науки и культуры с развитием естественных наук через научные картины мира и программы. Автор использует системный подход, идеи синергетики и глобального эволюционизма, что способствует формированию целостного мировоззрения. Основные понятия, концепции и законы естествознания даны в развитии, чтобы была возможность самому оценить «масштаб идей»; показана незавершенность процесса познания, давая навыки самостоятельных суждений на основе научного опыта человечества и способствуя развитию ассоциативного мышления и формированию творческой личности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

 

Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.- 635, (1) с. : ил. – (Закон и бщество). В книге приведены полные тексты Общевоинских уставов Вооруженных сил Российской Федерации: Устава внутренней служб, Строевого устава. Для военнослужащих, курсантов военных училищ, слушателей военных кафедр вузов.

Л.А. Введенская Риторика и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Изд. 12- е, стер. – Ростов н/Д : Феникс, 2012. – 537, (1) с. – (Высшие образование). В пособие рассказывается о деловом общении, об ораторском искусстве, об основах полемического мастерства. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог. Предназначено для студентов вузов, а так же учащихся школ, лицеев, гимназий. Может быть использовано в работе школ менеджеров, на курсах повышения квалификации деловых людей. Представляет интерес для широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно. Прежнее название книги – «Культура и искусство речи. Современная риторика».

 

Макарова Н.В Информатика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер,2012. – 576 с. : ил. В учебнике в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов в трех разделах представлен материал по основным направлениям информатики. В разделе «Информатика как область интеграции знаний» дается представление о роли информации в развитии общества, об управлении знаниями, о логических основах построения компьютера, о методах и средствах моделированная, об основах построения построения без данных и информационных системах, об информационной безопасности, о менеджменте информационной сферы. В разделе «Техническая база информатики» приведена информация об аппаратной части компьютера, о компьютерных сетях, рассматривается история и тенденции развития компьютерных систем. В разделе «Алгоритмическое и программное обеспечение информатики» излагаются основы теории алгоритмов и технологии программирования, приводится классификация программного обеспечения и характеристики разных классов программных продуктов. Рекомендован Учебно – методическим объединением по университетскому образованию в качестве учебника студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров «Системный анализ и управление» и «Экономика и управление». Учебник также может быть использован для подготовки студентов следующих направлений: гуманитарные науки, социальные науки, естественные науки, культура и искусство, образование и педагогика, здравоохранение.

А.П. Панфилова Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А.П. Панфилова. – 3 – е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192 с. В учебном пособии представлено большинство интенсивных обучающих технологий интерактивного характера, активизирющих учебный процесс (имитационные, ролевые игры, тренинги и неимитационные технологии: игровое проектирование, кейс- стадии, мозговой штурм, творческие мастерские, мастер – классы, дискуссии, рефлекции, дебрифинг; описаны требования к педагогу, ведущему игровое занятие, требования к организации игрового пространства и методическому обеспечению учебного процесса. Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр», «магистр»). Может быть полезно широкому кругу специалистов: преподавателям, менеджерам по персоналу, менеджерам по развитию, психологам, коуч – менеджерам, руководителям тренингов и программ подготовки и переподготовки специалистов.

 

Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф : учеб. для студ. учреждений сред. мед. проф. образования / С.Б. Варющенко, В.С. Гостев, Н.М. Киршин и др.; под ред. Н.М. Киршина.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр « Академия», 2012. – 320 с. Представлены сведения чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, дана классификация катастроф. Рассмотрены основы безопасности людей в чрезвычайных ситуациях, способы оценки обстановки при авариях, мероприятия по защите населения и территорий, по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Изложены основные задачи и организационная структура Всероссийской службы медицины катастроф. Рассмотрены меры неотложной помощи при радиационном и химическом поражении, отравлении ядовитыми веществами. Описаны особо опасные инфекции, механизмы развития эпидемического поражения. Приведена характеристика террористических угроз и опаностей. Учебник может быть использован при изучении общепрофессиональной дисциплины ОП.10 « Безопасность жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС СПО для всех специальностей укрупненной группы «Здравоохраннение» и при неотложных и экстремальных состояниях»(МДК.03.02) по специальности «Сестринское дело». Для студентов учреждений среднего медицинского профессионального образования.

Н.И. Федюкович Анатомия и физиология человека: учебник / Н.И. Федюкович, И.К. Гайнктдинов. – Изд. 21 –е, стер.- Ростов н/Д : Феникс, 2012.-510 с. : ил. – (Среднее профессиональное образование). Данное издание представляет собой новое, переработанное и дополненное издание базового учебника по анатомии. В соответствии с этим изложены современные представления о строении и функциональном значении органов и систем тела человека в норме. В текст внесены существенные исправления, введена новая классификация ряда мышечных групп, сосудов сердца, органов лимфатической системы, в современных позиций излагается учение об эндокринных железах и органах чувств. Расширены представления о структурно – функциональных особенностях органов иммунной защиты. Учебник подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и предназначен для студентов медицинских училищ.

 

М.Ф.Рзянкина Здоровье детей в образовательных учреждениях : справочно – методическое пособие / М.Ф. Рзянкина и.др; под. Ред. М.Ф. Рзянкиной. – Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 472 с.: ил. – ( Медицина) В настоящем издании освещены основные принципы работы врача – педиатра в образовательных учреждениях. Пособие выполнено в виде свода справочно – инструктивных материалов с использованием приказов МЗ и СР РФ, СанПиНов, методических писем кафедр вузов России с комментариями и примерами и предназначено для врачей – педиатров отделений организации медицинской помощи детям и подросткам в образовательных учреждениях, для врачей – интернов, клинических ординаторов.

Сборник упражнений по русскому языку:учеб. пособие для студ.учреждений высш.проф. образования / М.Л. Гордиевская, М.Л. Каленчук, Л.Л. Касаткин и др. под ред. М.Л. Каленчук, Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 304 с. – (Сер.Бакалавриат). Учебное пособие создано в соответствии С Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль «начальное образование», квалификация «бакалавр). Учебное пособие отражает новейшие научные достижения русистики. Охвачены все разделы курса современного русского языка: фонетика и орфоэпия, словообразование, графика, орфография, морфология, лексикология, синтаксис. Удачно подобранная система упражнений помогает закреплению теоретических навыков анализа языковых единиц. Вместе с учебником «Русский язык» под редакцией Л.Л. Касаткина составляет учебный комплекс. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

 

З.А.Клепенина Методика преподавания естествознания в начальной школе: учкеб. пособие для студ. пед. вузов / З.А. Клепенина,Г.Н Аквилеа. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с. Цель учебного пособия – обеспечить профессиональную подготовку будущих учителей – преподавателей естествознания в начальной школе. Материал пособия изложен с учетом изменений в современной образовательной политике и дидактике обучения, последовательно раскрывает методику реализации деятельностного и гуманистического подходов и принципов развивающего обучения. Для студентов высших педагогических учебных заведений.

Львов. М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М. Р. Львов, В. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 464 с. Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно – ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

 

Методика обучения литературе в начальной школе : учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М. П. Воюшина, С. А. Кислинская, Е. В. Лебедева, И. Р. Николаева] ; под ред. М. П. Воюшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с. Учебник развивает идеи петербургской методической школы, основан на результатах проведений авторами исследований, учитывает вариативность современного школьного образования. Учебник организует самостоятельную работу студентов в области изучения теории и в овладении профессиональными методическими умениями. Задания нацеливают на изучение собственной педагогической позиции. Для студентов высших учебных заведений.

Воителава Т. М. Русский язык и культура речи : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. М. Воителева, Е. С. Антонова.- М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. – (Сер. Бакалавриат). Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки бакалавров и обеспечивает у студентов устойчивую мотивацию к учебно – исследовательской деятельности и интерес к чтению, поскольку помимо справочного материала по всем разделам науки о языке в него помещены отрывки из различных интегративного и дистантного подхода к освоению культуры речи основ русского языка, что делает ее применение более разнообразным: это и аудиторные занятия, и самостоятельная работа, и заочная форма обучения. Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

 

Василькова Ю. В. Социальный педагог : педагогический опыт и методы работы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. – 3-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с. В пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в современных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе. Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога». Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

Психолого – педагогический практикум : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / [Л. С. Подымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина, О. А. Шиян]; под ред. В. А. Сластёнина. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2011. – 224 с. Психолого – педагогический практикум содержит разнообразные психологические и педагогические материалы, позволяющие постичь особенности профессиональной деятельности педагога, познать себя. Для анализа и иллюстрации предлагаются педагогические ситуации, этюды, художественные и научно – популярные тексты, детские сочинения, тесты, игры. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезен педагогам – практикам.

 

История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И. Н. Васильевой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2009. – 432 с.] В пособие раскрыт историко – педагогической процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до конца XX в., рассмотрены разные концептуальные подходы к историко – педагогическим явлениям (системный, культурологический, аксиологический); выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории практике. В 4-е издание (2008 г.) были внесены исправления и дополнения. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентом средних педагогических учебных заведений, учителям и преподавателям.

Сластенин В. А. Педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. Образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 608 с. – (Сер. Бакалавриат). Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»). В учебнике с позиций антропологического, аксиологического, культурологического и полипарадигмального подходов раскрываются введение в педагогическую деятельность, общие основы педагогики, теории обучения, воспитания и управления образовательными системами, педагогические технологии. Авторы – лауреаты премии Правительства Российской Федерации в области образования. Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

 

Педагогика : учеб. пособие для бакалавров / под ред. П. И. Пидкасистого. – 3-е изд., испр. доп. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 511 с. – Серия : Бакалавр. Базовый курс. Учебное пособие создано коллективом ученых – педагогов для самого широкого круга специалистов: юристов, экономистов, социологов, инженеров, врачей и др. В центре внимания авторов не ученик школы, а обучающий вообще: ребенок в семье, ученик, студент, сотрудник производственного коллектива, член бизнес –команды. Реальная педагогическая деятельность пронизывает всю нашу жизнь, поэтому авторы стремились ясно и доступно рассказать б основных проблемах педагогической практики и путях их решения; образовательных системах и методах управления ими; о средствах обучения, воспитания и самообразования. В конце каждого раздела предлагаются вопросы и задания для самоконтроля и приводятся фрагменты из жизни для самостоятельного педагогического анализа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.Учебник подготовлен в соответствии ныне действующем стандартом высшего педагогического образования (бакалавриат) с учетом закономерностей развития и форматирования студентов готовности к осуществлению практической педагогической деятельности. В содержание учебника включены материалы не только школьной, но и вузовской педагогики, что расширяет возможности свободного выбора студентами вариантов формирования профессионализма на различных этапах профессионального педагогического становления и развития. Использован широкий спектр подходов, концепций, теорий различных авторов. Проблемы воспитания и обучения раскрываются на основе идей ряда наук, сопредельных с педагогикой, а также передового педагогического опыта. Для студентов высших учебных заведений.

 

Назарова Е. Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни :учеб. для студ. Учреждений высш. проф. Образования / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192 с. – (Сер. Бакалавриат).Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»). Учебник содержит информационный блок, касающийся знаний и навыков оказания первой медицинской помощи при травмах, острых состояниях, отправлениях и неотложных действиях при возникновении заразных заболеваний. Рассмотрена проблема форматирования здоровья каждого человека и населения в целом. Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

 

Комарова С.В. Устная речь: Учеб. для спец. образоват. учреждений VIII вида. - Просвещение, 2011.- 95 с.: ил.

 

 

Учебник создан на основе одноименного курса программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушением интеллекта).

 

Материал учебника направлен на развитие речевой коммуникации учащихся как способности использовать вербальные и невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

 

Учебник содержит задания, речевой и картинный материал для организации деятельности детей. В комплект входят страницы Приложения с разрезанными картинками, необходимыми для выполнения некоторых заданий.

 

Немецкий язык. 8 кл.: учеб. - 10-е изд, перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 239с.: ил.

 

Литература 7 кл.: Учеб. В 2-х ч. Ч.2. / Ред. В.Г.Маранцман - М.: Просвещение, 2011. - 336 с.: ил.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература 7 кл.: Учеб. В 2-х ч. Ч.1. / Ред. В.Г.Маранцман - М.: Просвещение, 2011. - 336 с.: ил.

 

Изобразительное искусство: рабочие программы. Предметная линия учебников/ Под ред. Б.М.Неменского 1-4 кл.: пособ. для учителей. - М.: Просвещение, 2011. - 129 с.

 

Программа создана в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования.

 

Основная цель программы - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, которая достигается через формирование художественного мышления, развитие наблюдательности и фантазии, способности к самостоятельной художественно-творческой деятельности.

 

Программа включает пояснительную записку, содержание курса, тематическое планирование, учебно-методическое и материально-техничекое обеспечение.

 

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации.- М. Просвещение, 2011. - 48 с.- (Стандарты второго поколения).

 

Алгебра: кн. для учителя. 9 кл.: пособ. для учителей. - М.: Просвещение, 2011.- 175 с.: ил. Книга предназначена учителям, преподающим алгебру по учебнику под ред. Г.В.Дорофеева. Она написана в соответствии с методической концепцией этого учебника полностью соответствует как по содержанию, так и по структуре. Книга одержит примерное поурочное планирование учебного материала и подробные методические рекомендации к каждому пункту учебника.

 

 

 

 

 

 

 

Математика: рабочие программы. Предметная линия учебников М.И.Моро и др. 1-4 кл.: пособ для учителей. - М.: Просвещение, 2011. - 92 с.

 

История: учеб. пособ. - м.: Дрофа, 2011.- 174 с.- (Сдаём ЕГЭ). Пособие предназначено для оказания эффективной помощи учащимся в подготовке к ЕГЭ по курсу истории России. Предлагаемые тестовые задания могут быть использованы также учителям истории при проведении тематического и итогового контроля.

 

 

 

 

 

 

 

Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 кл./ под ред. С.Н.Пименовой.- 3-е изд. испр. - М.: Дрофа, 2011. - 189 с. Пособие поможет учителю сориентироваться в принципах распределения материала между тремя учебными книгами для учащихся; в особенностях построения и содержания курса; в задачах изучения каждого раздела; в логике работы над темой, заложенного в системе учебного материала.

 

Ерёмин В.В. Химия: метод. пособ. 8 кл.- М.: Дрофа, 2011. - 285 с. Методическое пособие составляет комплект с учебником «Химия. 8 класс» В.В.Еремина, Н.Е.Кузьменко, А.А.Дроздова, В.В.Лунина. Учебник соответствует государственному образовательному стандарту и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Пособие содержит тематическое планирование, методические рекомендации к каждому уроку, варианты контрольных и самостоятельных работ, ответы к контрольным работам.

 

Бужинский В.В.Английский язык: кн. для учителя. 2-4 кл. - М.: Дрофа, 2011. - 253 с. Книга для учителя является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта по английскому языку для начальной школы общеобразовательных учреждений «Friendly English» (Дружим с английским). В комплект входят также учебники, рабочая тетрадь, аудиоприложения.

 

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 кл./ сост. Е.В.Овсянникова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.- 126 с.

 

В сборник вошли программы по двум линиям учебников, написанных в соответствии с концепцией модернизации географического образования и новым стандартам: линии под редакцией О.А.Климановой – А.И.Алексеева и под редакцией В.П.Дронова. Также в сборник включена программа курса «География мира. 10-11 кл. Базовый уровень».

 

География. 6-10 кл. Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет – викторины/ авт.-сост. Н.Н.Зинченко, Л.А.Звонцова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 265 с.

 

Пособие знакомит с активными формами и методами педагогического руководства творческой, игровой, поисковой, проектной деятельностью школьников. Раскрыты практические способы решения актуальных задач обучения географии, творческий опыт организации внеклассной работы в современных условиях.

 

Материал пособия можно использовать для подготовки обучающихся к участию в олимпиадах и к ЕГЭ по географии, оно будет полезно учителям географии, руководителям методических объединений, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических вузов.

 

Мастер-класс учителя химии: уроки с использованием ИКТ, лекции, семинары, тренинги, сценарии внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, интерактивные игры. 8-11 кл.: метод. пособ. с электронным приложением. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2010. – 272 с.- (Современная школа). Данное пособие представляет собой сборник уроков и внеклассных мероприятий по химии с мультимедийным приложением к большинству из них в виде презентаций, видеофрагментов, тестов. Разработки интересны тем, что в них представлены разнообразные методы обучения и формы организации деятельности учащихся на уроках и во внеклассной работе.

 

Электронное приложение (СD -диск) содержит также интерактивные игры для учащихся 8-11 классов, которые помогут учителю организовать фронтальную или индивидуальную проверку знаний учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.

 

Пособие предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, слушателей курсов повышения квлификации, студентов педагогических вузов.

 

Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых/ авт.-сост. Н.А.Степанчук. – Волгоград: учитель, 2009. – 167 с.

 

В данном пособии рассматриваются основные биологические и экологические законы, правила и принципы. Во второй его части приводятся биографии наиболее известных ученых в области биологии.

 

Адресовано учителям биологии как справочное пособие для подготовки к урокам в качестве дополнительного информационного материала при организации профильного обучения, может быть полезно учащимся школ, средних специальных учебных заведений, студентам биологических факультетов вузов.

 

Макарова В.Н., Ставцева Е.А. Методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников.: Учебно-метод. пособие. Ч.1.- М.: Центр педагогического образования, 2009. – 96 с.

 

Данное пособие состоит из двух частей. Первая часть – “методика работы по развитию образной речи у старших дошкольников”, вторая часть – “Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников”.

 

Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификации, всем, кто желает улучшить речь детей.

 

Химия. 8-11 классы: открытые уроки. – Волгоград: Учитель, 2009. – 63 с.

 

Пособие содержит подробные разработки открытых уроков химии в 8-11 классах (игра – расследование, трёхуровневый зачет – вертушка и др.). разработки помогут учителю химии сделать урок более содержательным, современным, интересным.

 

Материал пособия ориентирован на учебник химии Г.Е.Руудзитиса и Ф.Г.Фельдман; может быть использован учителями, работающими по учебникам и других автиров, а также будет полезен преподпаптелям метизики химии и студентам педагогических вузов.

 

Лазарев В.С. Управление инновациями в школе. Учеб. пособ. – М.: Центр педагогического образования, 2008. - 352 с.

 

Книга посвящена ответу на вопрос: “Что и как могут делать руководители школ и педагогические коллективы, чтобы их школа эффективно развивалась?” В ней проанализирована практика инновационной деятельности в школах и выделены ее актуальные проблемы. Описаны теоретические модели и методы развития образовательных систем школ. Подробно представлена разработанная автором модель системного развития школы 7П. Впервые предложены проектные технологии осуществления нововведений в образовательных системах, а также ведения опытно – эксперементальной работы в школах. Книга адресована руководителям школ и их заместителям, преподавателям педагогических вузов и учреждений, ведущих обучение руководителей системы образования.

 

Матрос Д.Ш. Менеджмент качества в школе: на основе стандартов серии ГОСТ ИСО 9000 – 2001, новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Центр педагогического образования, 2008. - 288 с.

 

Книга посвящена актуальной, но мало разработанной проблеме – менеджменту качества в школе на основе стандартов серии ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Описываются рекомендации по применению этих стандартов, описаны новые информационные технологии, только на основе которых можно сегодня строить менеджмент качества. Все предложенные в книге модели прошли многолетнюю апробацию во многих школах россии и показали свою высокую эффективность.

 

Книга адресована учителям, руководителям образовательных учреждений и их заместителям, работникам органов управления всех уровней, а также научным сотрудникам и преподавателям вузов, ИПЛ, ИУУ, работникам методической службы.

 

Севрук А.И., Юнина Е.А. Мониторинг качества преподавания в школе : учеб. пособ. –М.: Педагогическое общество России, 2005ю – 144 с.

 

Книга посвящена актуальной, но мало разработанной проблеме – мониторингу деятельности учителя на уроке. Предложена технология отслеживания реализации признаков современной парадигмы образования, профессиональной компетентности учителя, развивающей направленности урока и других параметров качества преподавания. Предлагается методика объективных, надежных и валидных оценок состояния преподавания в школе. В приложении даны дополнительные материалы по иониторингу качества учебного занятия в вузе, институте повышения квалификации и дошкольном образовательном учреждении.

 

Книга адресуется новому поколению педагогов и руководителей образовательных учреждений.

 

Литвинов П.П. Англо-русский фразеологический словарь. – М.: ВАКО, 2005. – 336 с.

 

Новое переиздание англо-русского фразеологического словаря включает порядка 4000 устойчивых словосочетаний, пословиц и идиом английского языка. Ключевой принцип составления – частотный метод, то есть отбор наиболее употребительных в современном английском словосочетании.

 

Каждое устойсивое словосочетание сопровождено примером и его переводом, иллюстрирующими значения идиомы. Кроме того, в словаре отражены особенности американского английского языка.

 

Англо – русский, русско – английский словарь. 100000 слов/ сост. Л.И.Гольдендерг. – М.: АСТ, 2010. – 672 с.

 

Даны фонетическая и грамматическая характеристики слова, наиболее употребимые словосочетания, фразеологизмы, пословицы и т.п.

 

Словарь удобен в пользовании. Предназначен для изучающих английский язык, в частности для учащихся средней и высшей школы. Будет полезен при переводе текстов средней сложности.

 

 

 

 

 

 

 

Организация конкурса «Учитель года»: нормативные документы, рекомендации, сценарии/ авт.-сост. М.А.Горская. – Волгоград: Учитель, 2010. – 198 с.

 

В пособии обобщен опыт организационно-методической деятельности, связанной с проведением конкурса профессионального мастерства «Учитель года». Вниманию педагогов предложены нормативные документы, сценарные разработки конкурсных мероприятий (церемонии открытия и закрытия, визитные карточки участников), информация для обеспечения методического и психологического сопровождения конкурсантов (консультации и тренинги). Представленные материалы могут быть адаптированы к условиям конкретного учреждения.

 

Предназначено представителям администрации ОУ, может быть полезно педагогам-конкурсантам.

 

Программно-целевое проектирование образовательных систем: стратегии инновационного развития/ авт.-сост. Н.В.Томилина. – Волгоград: учитель, 2011. – 351 с.

 

В основу предлагаемых методических рекомендаций заложена идея программно-целевого проектирования деятельности, связанной с освоением новаций. Комментарии, встроенные в содержание рекомендаций, направлены на разъяснение процессных или технологических составляющих проектировочных шагов, согласование позиций по понятийному и методологическому аппарату. В приложениях представлены материалы, которые, по мнению авторов, будут полезны специалистам- практикам для информационного обеспечения проектировочной деятельности, структурирования содержания разделов целевых стратегических программ.

 

Пособие адресовано руководителям ОУ, специалистам органов управления образованием, а также членам творческих групп (стратегических команд), участвующим в проектировании целевых стратегических программ развития образовательных систем.

 

Фриш Г.Л. Права и обязанности руководителя общеобразовательного учреждения – М.: Перспектива, 2009. – 152 с.

 

Третьяков П.И. Педагогический маркетинг в управлении развитием образовательных систем: теория и практика – М.: Перспектива, 2010. – 232 с.

 

В практико-ориентированном пособии раскрываются вопросы теории и практики педагогического маркетинга в управлении качеством образовательных систем управления по обеспечению их качества в образовательных учреждениях и органах муниципального управления образованием.

 

Пособие является логическим продолжением серии работ по управлению образовательными системами по результатам и адаптивному управлению.

 

Книга адресована руководителям школ, ДОУ, различным типам образовательным учреждениям, а также, специалистам органов управления, методистам, преподавателям и слушателям ИУУ, ИПК, студентам, аспирантам и соискателям педагогических вузов.

 

Гирба Е.Ю. Мониторинг качества процесса педагогической деятельности: учебно-метод. пособие – М.: Перспектива, 2010 – 152 с.

 

Учебно-методическое пособие посвящено актуальной, но пока мало разработанной проблеме – мониторингу деятельности учителя. Аспект – процессуальная сторона урока. Рассматриваются различные схемы анализа и мониторинга педагогической деятельности. Часть из них печатается без какого-либо анализа, оставляя на суд читателей возможность их использования. В пособии собраны систематизирующие знания в области мониторинговых исследований от теоретического педагогического анализа до математической постановки задачи в педагогической практике.

 

Язык мониторинга сух, поэтому общеизвестные дидактические признаки педагогической практики сжаты до возможностей построения различных математических моделей.

 

Пособие рассчитано для завучей по учебно-воспитательной работе, резерва административного состава, педагогов школ, слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки педработников образования.

 

Корнеева И.Г., Колюсина В.В. Внутришкольный контроль. Руководство к действию – М.: Перспектива, 2010.- 108 с.

 

Методическое пособие содержит основные требования и методические рекомендации к составлению внутришкольного контроля, справочный материал, примеры планов, графиков, отчетов, справок.

 

Данное пособие рекомендуется использовать руководителям образовательных учреждений, педагогическим работникам и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки.

 

Канаев Б.И. Технологии внутришкольного управления как ресурс качества образования: учеб. пособ. – М.: Перспектива, 2010. -244 с.

 

Представляемое пособие касается практических вопросов эффективного использования возможностей технологий внутришкольного управления в целях достижения качества образования.

 

В данной работе, такие значимые профессиональные функции как мониторинг, анализ и целеполагание, впервые рассмотрены с позиций конкретики содержания параметров и норм качества. Пособии также изложены концептуальные представления о «качестве» как системном явлении и категории управления, о «системе оценивания качества» в рамках образовательного учреждения, представлены варианты «механизма качественных преобразований» в структуре деятельности образовательного учреждения. Одной из значимых содержательных линий пособия являются вопросы адекватности ИКТ технологий мониторинга, анализа и целеполагания производственной спецификации и запросам конкретного потребителя в данном контексте, оно, считаем, будет интересно разработчика ИКТ.

 

Публикуемая работа адресована, прежде всего, руководителям образовательных учреждений: директорам, их заместителям, классным руководителям, преподавателям и студентам педагогических вузов, преподавателям и слушателям факультетов повышения квалификации руководящих кадров образования.

 

Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий/ авт.-сост. Н.А.Балибихина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 199 с.

 

Дополнительное образование – процесс обучения, воспитания и развития, направленный на удовлетворение интересов и потребностей детей, основанный на вариативности и постоянном обновлении содержания. Предлагаемая организация совместной творческой деятельности взрослого и ребенка (планирование, программы, разработки занятий) способствует включению его в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения. В пособии обобщается опыт создания условий для занятия детей в различных творческих и спортивных объединениях, в подготовке общешкольных мероприятий.
Пособие предназначено заместителям директора по учебно-воспитательной работе.

 

Охрана труда в школе: система работы руководителя/ сост. С.Н.Цыганков. – изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2011.- 303 с.
Пособие содержит материалы в помощь руководителю школы по вопросам организации службы охраны труда и по управлению её деятельностью.
Предлагаются разработанные в соответствии с законом «Об основах охраны труда Российской Федерации» функциональные обязанности и права работников, нормы, правила и инструкции по охране труда, рекомендации по организации действенного внутришкольного контроля за состоянием профилактической работы и предупреждения ДТП.

 

Хромцова В.Г.
Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 80с.
В пособии представлены практические рекомендации по организации педагогического процесса, направленного на ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения вне стен дома: во дворе, на дороге, в лесу, у водоема, а также с незнакомцами.
Пособие адресовано широкому кругу читателей: воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям, студентам педагогических колледжей и вузов, педагогам дополнительного образования и всем, кому не безразличны безопасность и здоровье ребенка.

 

Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества у дошкольников (обучение сочинения сказок). – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.(Программа развития).
В данном пособии представлен разнообразный материал для развития речевого творчества ставших дошкольников в процессе обучения их сочинению сказок. Многообразие методов и приемов пересказа анализа сказочных повествований, а также создания собственных реальных и фантастических историй помогут взрослым вызвать у детей устойчивый интерес к литературному чтению и творчеству, сформируют навыки грамотной речи, способствуют развитию воображения и логики, творческой мотивации к занятиям.
Приложение содержит подробные конспекты занятий, демонстрирующие возможности использования методики в повседневной жизни, а также на праздниках, утренниках.
Адресовано воспитателям, педагогам ДОУ, родителям, гувернерам, студентам педагогических вузов и колледжей.

 

Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера,2008. – 56 с.
Программа предназначена работникам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей дошкольного возраста в детском саду.

 

 

 

Развите речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С.Ушаковой. – 2-е изд., доп. и испр. – М.: ТЦ Сфера 2009 . – 176 с. (Развиваем речь).
Книга предназначена работникам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей дошкольного возраста.
В книге представлены игры, упражнения и конспекты занятий по развитию всех сторон речи – звуковой, лексической, грамматической – во взаимосвязи с развитием связной монологической речи. Отдельный раздел посвящен развитию эмоционального словаря дошкольников. Раскрывается система работы по развитию образной речи детей дошкольного возраста на основе ознакомления с произведениями изобразительного искусства разных жанров. Во 2-е издание добавлен раздел по развитию речи в театрализованной деятельности.

 

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л. Безопасность: учеб. пособ. по основа безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 144 с.
Учебное пособие включает программу для дошкольных образовательных учреждений «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и систему развивающих заданий для детей старшего дошкольного возраста. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы) и направлены на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.
Разработанные на основе данного содержания рабочие тетради для детей помогут им более эффективно усвоить новый материал.
Комплект состоит из учебного пособия и 4 рабочих тетрадей и предназначен как для воспитателей деиских садов, так и для родителей.

 

 

 

Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. – М.: скрипторий 2003, 2009. – 80 с.
В пособии представлено перспективное планирование работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице. Предлагаемая система организации работы включает обучение в разных возрастных группах и в различных формах организации деятельности детей: занятия, целевые прогулки и наблюдения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, работа с родителями и т.п.
В книге приведены примерные показатели уровня знаний правил дорожного движения детьми и методики для их выявления.
Книга адресована воспитателям, старшим воспитателям ДОУ, а также родителям детей – дошкольников.

 

Правила дорожного движения. Средняя группа./ сост. Л.П.Поддубная.- Волгоград: Корифей, 2009. – 96 с.
Данное пособие содержит разработки занятий по Правилам дорожного движения для детей средней групп детского сада.
В работе представлены игры, тесты, материалы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Основная цель занятий – дать детям знания, привить навыки правильного поведения на улицах и дорогах, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и на дороге.
Для реализации этих целей разработана система совместных мероприятий с сотрудниками ГИБДД, родителями, воспитателями.
Пособие адресовано воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям.

 

Ушакова О.С.
Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: Сфера, 2010. – 240 с. (Развиваем речь). Книга посвящена вопросам развития речи и речевого общения дошкольников. В ней рассматриваются психологические и лингвистические основы речевого развития детей в разных возрастных группах дошкольных образовательных учреждений. В книге дан обзор психологической, философской, литературоведческой, лингвистической литературы по проблеме развития речи и творчества ребенка, изложен ход занятий, направленный на развитее всех сторон речи ребенка – фонетика, лексика, грамматика, а также на овладение основами связной монологической речи. Рассмотрены возрастные особенности развития речи в условиях детского сада. Книга адресована широкому кругу читателей: преподавателям методики развития речи педагогических вузов и колледжей, студентам факультетов дошкольного воспитания, специалистам, методистам и воспитателям дошкольных учреждений.

 

Организация конкурса «Учитель года»: нормативные документы, рекомендации, сценарии/ авт.-сост. М.А.Горская. – Волгоград: Учитель, 2010. – 198 с. В пособии обобщен опыт организационно-методической деятельности, связанной с проведением конкурса профессионального мастерства «Учитель года». Вниманию педагогов предложены нормативные документы, сценарные разработки конкурсных мероприятий (церемонии открытия и закрытия, визитные карточки участников), информация для обеспечения методического и психологического сопровождения конкурсантов (консультации и тренинги). Представленные материалы могут быть адаптированы к условиям конкретного учреждения. Предназначено представителям администрации ОУ, может быть полезно педагогам-конкурсантам.

 

 

 

Программно-целевое проектирование образовательных систем: стратегии инновационного развития/ авт.-сост. Н.В.Томилина. – Волгоград: учитель, 2011. – 351 с. В основу предлагаемых методических рекомендаций заложена идея программно-целевого проектирования деятельности, связанной с освоением новаций. Комментарии, встроенные в содержание рекомендаций, направлены на разъяснение процессных или технологических составляющих проектировочных шагов, согласование позиций по понятийному и методологическому аппарату. В приложениях представлены материалы, которые, по мнению авторов, будут полезны специалистам- практикам для информационного обеспечения проектировочной деятельности, структурирования содержания разделов целевых стратегических программ. Пособие адресовано руководителям ОУ, специалистам органов управления образованием, а также членам творческих групп (стратегических команд), участвующим в проектировании целевых стратегических программ развития образовательных систем.

 

Фриш Г.Л. Права и обязанности руководителя общеобразовательного учреждения – М.: Перспектива, 2009. – 152 с.

 

 

 

Третьяков П.И. Педагогический маркетинг в управлении развитием образовательных систем: теория и практика – М.: Перспектива, 2010. – 232 с. В практико-ориентированном пособии раскрываются вопросы теории и практики педагогического маркетинга в управлении качеством образовательных систем управления по обеспечению их качества в образовательных учреждениях и органах муниципального управления образованием. Пособие является логическим продолжением серии работ по управлению образовательными системами по результатам и адаптивному управлению. Книга адресована руководителям школ, ДОУ, различным типам образовательным учреждениям, а также, специалистам органов управления, методистам, преподавателям и слушателям ИУУ, ИПК, студентам, аспирантам и соискателям педагогических вузов.

 

Гирба Е.Ю. Мониторинг качества процесса педагогической деятельности: учебно-метод. пособие – М.: Перспектива, 2010 – 152 с. Учебно-методическое пособие посвящено актуальной, но пока мало разработанной проблеме – мониторингу деятельности учителя. Аспект – процессуальная сторона урока. Рассматриваются различные схемы анализа и мониторинга педагогической деятельности. Часть из них печатается без какого-либо анализа, оставляя на суд читателей возможность их использования. В пособии собраны систематизирующие знания в области мониторинговых исследований от теоретического педагогического анализа до математической постановки задачи в педагогической практике. Язык мониторинга сух, поэтому общеизвестные дидактические признаки педагогической практики сжаты до возможностей построения различных математических моделей. Пособие рассчитано для завучей по учебно-воспитательной работе, резерва административного состава, педагогов школ, слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки педработников образования.

 

 

 

Корнеева И.Г., Колюсина В.В. Внутришкольный контроль. Руководство к действию – М.: Перспектива, 2010.- 108 с. Методическое пособие содержит основные требования и методические рекомендации к составлению внутришкольного контроля, справочный материал, примеры планов, графиков, отчетов, справок. Данное пособие рекомендуется использовать руководителям образовательных учреждений, педагогическим работникам и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки.

 

Канаев Б.И. Технологии внутришкольного управления как ресурс качества образования: учеб. пособ. – М.: Перспектива, 2010. -244 с. Представляемое пособие касается практических вопросов эффективного использования возможностей технологий внутришкольного управления в целях достижения качества образования. В данной работе, такие значимые профессиональные функции как мониторинг, анализ и целеполагание, впервые рассмотрены с позиций конкретики содержания параметров и норм качества. Пособии также изложены концептуальные представления о «качестве» как системном явлении и категории управления, о «системе оценивания качества» в рамках образовательного учреждения, представлены варианты «механизма качественных преобразований» в структуре деятельности образовательного учреждения. Одной из значимых содержательных линий пособия являются вопросы адекватности ИКТ технологий мониторинга, анализа и целеполагания производственной спецификации и запросам конкретного потребителя в данном контексте, оно, считаем, будет интересно разработчика ИКТ. Публикуемая работа адресована, прежде всего, руководителям образовательных учреждений: директорам, их заместителям, классным руководителям, преподавателям и студентам педагогических вузов, преподавателям и слушателям факультетов повышения квалификации руководящих кадров образования.

 

Методика решения учебных задач средствами программирования: метод. пособие/ Р.Р.Сулейманов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 188 с.: ил. – (ИКТ в работе учителя). В условиях информатизации образования учебно-воспитательный процесс претерпевает значительные изменения как в определении основных направлений развития содержания деятельности обучаемого и обучающего при использовании информационно-коммуникационных технологий, так и в использовании новых форм, методов и средств обучения. Данная книга рассматривает вопросы методики обучения программированию в школьном курсе информатики с использованием учебных задач, а также теоретические основы разработки алгоритмов и их практическую реализацию средствами программирования. Книга рекомендуется учителям информатики, учителям-предметникам, методистам, преподавателям ссузов и вузов, а также будет полезна школьникам и студентам педагогических вузов, интересующихся программированием.

 

Организация внеклассной работы в школьном клубе программистов: метод. пособие / Р.Р.Сулейманов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 255с.: ил. – (ИКТ в работе учителя). В книге рассмотрены различные формы организации занятий по информатике и ИКТ в школе. Приведенные примеры организации досуга наполнены конкретным содержанием. Автор стремился изложить материал достаточно доступно и дать учителю и руководителю как можно больше сведений практического характера. Книга содержит авторский материал, в котором отражен многолетний опыт внеклассной работы по информатике и ИКТ. Книга предназначена учителям информатики, педагогам дополнительного образования, заместителям директоров образовательных учреждений по информационным компьютерным технологиям.

 

Миловидов В.А. Английский язык: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: Астрель, 2009. – 382 с. – (ЕГЭ). В справочнике излагается грамматический материал, изучаемый в средней школе в рамках дисциплины «Английский язык» и включенный в единый государственный экзамен. Правила сопровождаются упражнениями-заданиями в формате ЕГЭ по английскому языку. Предназначается для учащихся средней школы, лицеев и гимназий, преподавателей английского языка, а также всех тех, кто изучает английский язык самостоятельно или под руководством преподавателя и готовится к единому государственному экзамену по английскому языку

 

Фомина Н.Б. Оценка качества образования. Ч.4.Новые способы оценивания учащихся: метод. пособ.- М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2009.-48 с. В школьной практике издавна применялись традиционные формы дидактического контроля, такие как письменные контрольные работы. Но традиционный анализ контрольной работы малоинформативен и не может дать полные сведения об уровне обученности учащихся. Общепринятый анализ контрольных работ осуществляется без учета уровней реальных возможностей как каждого ученика, так и класса в целом. Более того, существующая система оценивания результатов обучения не ориентирована на результативность выполнения проверочной работы. Новый метод выставления оценок на основании результатов выполненной работы представлен в этом пособии. Пособие предназначено для руководителей образовательных учреждений, слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических работников образования, а также преподавателям и студентам высших учебных заведений.

 

Локальные нормативные акты в образовательном учреждении: рекомендации юриста из опыта работы.- 2-е изд., доп. – М.: Глобус, 2008.- 160 с. – (Управление школой). Книга посвящена вопросам взаимоотношений руководителя и органов самоуправления в общеобразовательном учреждении. В соответствии с нормами современного российского законодательства (в том числе образовательного права) определены их места, полномочия и функции в образовательном процессе. Приведены примерные образцы отдельных управленческих документов, апробированные на практике. Они могут служить хорошим подспорьем при разработке конкретных нормативных актов в образовательном учреждении. Адресована работникам образовательных учреждений, профсоюзному активу в сфере науки и образования, родительской общественности, а также тем, кого интересуют проблемы правовой работы в образовательных учреждениях.

 

 

 

Фомина Н.Б. Оценка качества образования. Ч.1. Многоуровневая параметрическая модель. Метод. пособие. – М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2009.- 80 с. Проблема качества образования и его оценки приобрела сегодня чрезвычайную остроту. Цель данного пособия – помочь руководителям органов управления образования, специфика и содержание технологии оценки, основанной на квалиметрическом подходе. Пособие предназначено руководителям образования, а также преподавателям и студентам высших учебных заведений.

 

Профессиональное образование в Республике Башкортостан: основные итоги за 2009 год. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2010. – 92 с.

 

 

Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособ. д ля студ. высш. учеб. заведений/ В.А.Ситаров; под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2008.- 416 с. В учебном издании представлен интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Изложены фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античности до наших дней. Раскрыт широкий круг психологических, педагогических, технологических и возрастных проблем современной дидактики. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Будет полезна преподавателям вузов, учителям, аспирантам психолого-педагогических специальностей.

 

Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 141 с. Предлагаемое пособие содержит материалы для систематизации методической работы, стилизации процесса управления в образовательных учреждениях; в нем анализируется опыт работы средних школ по формированию развивающей среды и организации внутришкольной работы на диагностической основе. Пособие предназначено руководителям средних школ, заместителям руководителя, методистам.

 

Симонов В.П. Моделирование и оценка качества научно – исследовательской работы в образовательных системах. Учебно-методическое пособие для системы высшего и среднего профессионального образования. – М.: УЦ Перспектива, 2010. – 89 с. В данном пособии с позицией системного деятельного подхода рассматриваются основы научно-исследовательской и методической работы (НИР) в образовательных учреждениях. Даются структура и характеристика основных видов интеллектуального продукта, производимого интеллигенцией, а также его оформление в научно-исследовательской работе. Представлен опыт планирования методической работы и основы моделирования в образовательных системах. В приложении приведен пример тестирования знаний по теме «Оценка интеллектуального продукта в НИР». Пособие рекомендуется для использования в системе подготовки и повышения квалификации научных и педагогических кадров.

 

Мониторинг образовательной деятельности педагогов в условиях новой системы оплаты труда/ авт.-сост. О.А.Северина, О.П.Погорелова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 206 с. Аттестация педагогов складывается из двух составляющих: мониторинга достижений учащихся и личных достижений учителя. Пособие знакомит с различными формами осуществления мониторинга образовательной деятельности (диагностики, таблицы, анкеты) по выявлению профессионального мастерства учителя, примерными программами и современными технологиями, которые могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе для формирования положительной мотивации учащихся к изучаемым предметам. Представленные материалы, рекомендации и нормативные документы будут полезны администрации школы при определении стимулирующей части оплаты труда и учителям при составлении портфолио.

 

Галкина Т.И. Организация профильного обучения в школе: Книга современного завуча.- Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 288 с. (Административное управление образованием) Книга содержит практический материал для заместителей директоров образовательных учреждений по профильному образованию, отвечающий требованиям национального проекта «Образование». В пособии систематизированы нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы по различным аспектам профильного образования: локальные акты, приказы, договоры, должностные инструкции, аналитические материалы, номенклатура дел школы Книга станет хорошим помощником в работе не только начинающего, но и опытного заместителя директора, так как отражает традиционные и современные подходы к организации профильного образования в условиях модернизации. Предназначена для заместителей директоров по профильному обучению, руководителей методических советов по профилизации и предметных кафедр, творчески работающих учителей, методистов, специалистов органов управления образованием.

 

Организация экспериментальной работы в образовательном учреждении/ авт.-сост. Л.П.Макарова.- Волгоград: Учитель, 2008.- 159 с. В пособии раскрывается система работы администрации по организации экспериментальной деятельности в школе по профессиональному развитию педагога. Предлагаемая система планирования и организационная структура управления, включающая предметные кафедры, проектные группы, НМС, способствуют оказанию дифференцированной помощи педагогам в их профессиональном и личностном росте, разработке авторских программ, новых технологий, самостоятельному обобщению опыта. Предназначено администрации образовательных учреждений, руководителям методических объединений и кафедр.

 

Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ, планирование/ авт.-сост. Г.П.Попова, Г.А.Размерова, И.Б.Ремчукова. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. -124 с. Для эффективного управления школой руководителям различного уровня необходимо знать, что является критериями её успешности или, наоборот, чем вызваны проблемы, и отслеживать динамику по этим критериям, анализируя результаты и корректируя управленческий стиль. Основой учебного мониторинга являются уровни планируемых результатов обучения, а также процесс систематического слежения за учебным процессом, данные которого используются для его своевременной коррекции. Данное пособие предлагает цикличную модель мониторинговых исследований образовательного процесса, представляющую алгоритм работы в системе: учитель – ученик – результат – результаты класса – анализ учителя – результаты по предмету в контексте общей проверки знаний - анализ работы учителя по разным параметрам – оказание методической помощи учителю – коррекция учебного процесса. Подобный подход организуется с целью получения объективной и достоверной информации о состоянии качества образования на любовном уровне. Предназначено руководителям образовательных учреждений, заместителям директора по учебно–воспитательной работе.

 

Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Деятельность учителей по формированию системы качества знаний учащихся как объект внутришкольного управления. – М.: УЦ «перспектива», 2010. – 56 с. – (Школа управления). Данная публикация рассматривает подходы к проектированию и теоретическому обоснованию деятельности учителей по формированию системы качесва знаний учащихся. Педагогическая деятельность учителя представлена как управление учебно-познавательной деятельностью учащихся. Пособие адресуется научно-педагогическим работникам, преподавателям и методистам учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров образования, руководителям и учителям школ.

 

Аствацатуров Г.О. Модульно-редуктивное обучение на уроках истории и обществознания. – Волгоград: Учитель, 2009. – 127с. В современной школе нельзя быть грамотным специалистом без изучения всего обширного арсенала педагогических методов и средств. В настоящем пособии освещается технология модульно-редуктивного обучения и возможности её применения в рамках уроков истории и обществознания. Вниманию педагогов предложены подробное описание педагогических техник и технологических приемов, разнообразные примеры (фрагменты уроков), иллюстрирующие методику внедрения и возможности применения предложенной технологии на учебном занятии; представлены уроки-модули и индивидуальные матрицы. Автор предпринял попытку раскрыть секреты творческой мастерской учителя и помочь понять сущность технологии современного урока. Предназначено учителям истории и обществознания средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, методистам, может быть полезно студентам педагогических вузов и колледжей.

 

Теория и методика обучения информатике: учебник/ под ред. М.П.Лапчика. – М.: Академия, 2008. – 592 с. Излагаются цели, принципы отбора содержания и методы обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Наряду с общими вопросами теории и методике обучения информатике рассматриваются конкретные рекомендации по методике и технологии обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям в начальной, основной и старшей школе. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезен учителям общеобразовательных школ и преподавателям профессиональных учебных заведений как руководство при планировании и проведении занятий по информатике.

Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ: профилактика экзаменационной тревожности/ сост. М.А.Павлова, О.С.Гришанова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 201 с. В последние годы реальностью в нашем образовательном пространстве стала форма итоговой аттестации выпускников ЕГЭ. Для ученика – это всегда испытание сил и умений, знаний и находчивости. В педагогическом и родительском кругах – это проблема психологической поддержки учащихся и реализации шанса для ребенка в получении более адекватной оценки за экзамен. Предложенные материалы (релаксационные психотехники, обучение способам позитивного конструктивного мышления, стратегии работы детьми группы риска, программы по профилактике экзаменационной тревожности, семинары—тренинги и др.) призваны помочь школьному психологу, учителю, классному руководителю эффективнее организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению ЕГЭ. Предназначено психологам, учителям общеобразовательных учреждений; может быть полезно старшеклассникам, родителям.

Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. – 256 с. В учебном пособии рассматриваются сущность воспитания и его роль в развитии личности, раскрывается методология духовно-нравственного воспитания, анализируются движущие силы и логика воспитательного процесса, приводятся формы организации воспитательной работы педагога во внеучебное время. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно для преподавателей вузов, учителей, внешкольных работников.

Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособ. для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. – 320 с. В пособии раскрываются методологические основы и логика психолого-педагогического исследования с позиций гуманитарно-целостного подхода к изучению образовательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпирические методы работы; предложен цикл специальных упражнений и тестов, способствующих усвоению изучаемого материала. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно магистрантам, слушателям системы повышения квалификации работников образования.

 

Перлов Л.Е. География. 9 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 380 с.: ил., карт. – (Готовимся к экзаменам . ГИА). Сборник текстовых заданий предназначен для разных видов контроля знаний и умений учащихся по курсу «География России», а также для отработки у учащихся навыков выполнения заданий, составленных в формате ГИА и ЕГЭ. Сборник может быть использован учителями и учащимися для проверки и закрепления знаний по курсу географии России, а также для подготовки к ГИА и ЕГЭ.

 

Николина В.В. География. Поурочные разработки. 9 класс: пособ. для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 128 с. – (Академический школьный учебник). Данное пособие является составной частью учебно-методического комплекса серии «Полярная звезда» по курсу «География. Россия» для 9 класса и предназначено для учителей географии. В пособии даны рекомендации по организации и проведению уроков в соответствии с программой курса и структурой учебника. Особое внимание уделено формированию универсальной учебной деятельности учащихся.

Математика: ЕГЭ: учебно-справочные материалы. – М.; СПб.: Просвещение, 2011. – 287 с.: ил. Данное пособие предназначено выпускникам общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев) для подготовки к успешной сдаче ЕГЭ и обучению в вузе. Учебно-справочные материалы могут быть использованы как на подготовительных курсах, факультативных занятиях в школах, так и при выполнении самостоятельной работы дома. Пособие составлено на основе программы по математике для средней школы. Его принципиальное отличие от большинства существующих пособий для подготовки к ЕГЭ состоит в том, что оно содержит теоретические основы арифметики, алгебры, геометрии и элементов математического анализа. К каждому из разделов приведены решения задач, часть которых предлагалась на ЕГЭ. Кроме того, пособие можно использовать как сборник задач. Все задачи для самостоятельного решения снабжены ответами.

 

Черняк А.А. Геометрия. 7-11 классы. – М.: Дрофа, 2011. – 247 с.: ил. Пособие содержит большое число задач различных типов, систематизированных по теоретическим сведениям, опирающимся на единую доказательную базу. Ядро каждого раздела составляют авторские решения задач разной сложности с подробными комментариями и замечаниями, отражающими «тонкие» места и принципиальные моменты решения и обосновывается оптимальность выбранного пути. Каждый раздел начинается с повторения определений, теорем и формул. Затем прилагается начальный набор упражнений, наконец, задачи для самостоятельного решения. Ко всем задачам есть ответы. Книга адресована школьникам, учителям и репетиторам. Её можно использовать для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию на уроках геометрии, факультативных занятиях, подготовительных курсах.

 

Корощенко А.С. Химия. 10-11 классы. Тематические тестовые задания. – М.: Дрофа, 2011. – 207с. – (ЕГЭ: шаг за шагом). В пособии предлагается система тематических тестовых заданий, при создании которых учитывается опыт разработки контрольно-измерительных материалов для единого государственного экзамена по химии. Оно поможет учащимся успешно подготовиться к итоговой аттестации по химии в старшей школе, а учителю- объективно оценить результаты учебных достижений каждого выпускника. Пособие предназначено для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов, а также учителей, готовящих учащихся к ЕГЭ по химии.

 

Химия окружающей среды: учебное пособие/ под ред. Хаханиной Т.И. – М.: Юрайт, 2010. – 129 с. – (Основы наук). Изложены основные закономерности функционирования экологических систем и биосферы в целом. Рассмотрены проблемы загрязнения биосферы по разделам: происхождение и эволюция Земли, гидросфера, атмосфера, основные дыры в атмосфере, кислотные дожди, последствия и возможные методы решения проблемы, радионуклиды и их воздействие на окружающую среду. Предназначено для студентов и аспирантов технических вузов.

 

Английский язык: Чтение: ЕГЭ 2011: Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями/ сост. Ю.А.Смирнов. – М.: Просвещение, 2011. – 102 с. Данное пособие предназначено для оценки учащимися степени готовности к ЕГЭ, а также для выявления пробелов в своих знаниях. Оно содержит 10 тестов по разделу «Чтение» с ответами к заданиям и подробными комментариями к ним. Пособие может использоваться как для самостоятельной подготовки к ЕГЭ, так и для работы в классе.

 

Современный урок иностранного языка: рекомендации, разработки уроков/ сост. В.П.Сафонова, И.Г.Мамо. – Волгоград: Учитель, 2011. – 111 с. Современный урок стал гибким, разнообразным по целям и задачам, вариативным по формам и методам преподавания, насыщенным по использованию новейших технических средств. Представленные в пособии рекомендации педагогов и методистов по организации и проведению уроков иностранного языка, практические разработки конкурсных уроков учителей английского, немецкого и французского языков помогут учителю сочетать и реализовывать разноплановые задачи: с одной стороны – сообщать, закреплять, проверять эффективность усвоения научных знаний; с другой стороны – находить пути включения каждого ученика в процесс урока, используя его индивидуальные особенности. Адресовано руководителям методических объединений, учителям иностранных языков.

 

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособ. для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с. – (Академический школьный учебник). Данные поурочные разработки адресованы учителям, работающим по новому учебно-методическому комплексу «Русский язык. 5 класс» авторов Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, А.В.Глазкова, А.Г.Лисицина. Основная цель пособия – оказать методическую помощь учителям в подготовке к урокам. В книге содержаться примерные конспекты уроков, в которых представлен разноуровневый дидактический материал, дополняющий основное содержание учебника, а также даны варианты проверочных и контрольных работ.

 

Русский язык: ЕГЭ 2011: Контрольные тренировочные материалы с ответами и комментариями. – М., СПб.: Просвещение, 2011. – 112 с. Пособие содержит 5 вариантов заданий, разработанных на основе спецификаций и демонстрационных версий КИМ ЕГЭ, созданных Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). к заданиям даются ответы, краткие комментарии и ссылки на соответствующие разделы пособия «ЕГЭ: Учебно-справочные материалы». Задания помогут тестируемым определить степень готовности к ЕГЭ, а также выявит проблемы в знаниях. Пособие может быть использовано как для самостоятельной подготовки к ЕГЭ, так и для работы в классе.

 

ЕГЭ 2010. Русский язык: ГИА, ЕГЭ: нормы оценки знаний. Сдаем без проблем!/ авт.-сост. Бисеров А.Ю. – М.: Эксмо, 2009ю – 368 с. – (ЕГЭ. Сдаем без проблем). Книга адресована учителям русского языка, абитуриентам, поступающим в высшие учебные заведения, а также учащимся старших классов средних школ, гимназий, лицеев, техникумов для подготовки к государственной (итоговой) аттестации и ЕГЭ по русскому языку. Издание содержит нормативные документы, определяющие содержание и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку, утвержденный комплект примерных билетов для устного экзамена по русскому языку, а также Свод правил русской орфографии и пунктуации 1956 года. Книга окажет помощь учителям и методистам при организации систематической подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

 

Муллагалиева Л.К. Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации: Словарь: Элективный курс для 10-11 кл. школ гуманитарного профиля/ под ред. Л.Г.Саяхова. – М.: Ладомир, 2006. – 234 с. В словаре «Концепты русской культуры и межкультурной коммуникации», являющимся частью элективного курса «Русский язык в диалоге культур» и относящимся к особому типу лингвокультурологических словарей, описано около 100 слов – наименований концептов русской культуры, которые для удобства дальнейшего углубленного этимологического и лингвокультурологического анализа объединены в тематические блоки «Человек», «Общество», «Природа». Дается сопоставительное описание реалей русской и других культур, позволяющие проникнуть в языковую картину мира иной лингвокультурной общности. Рекомендуется учащимся старших классов средних школ, инновационных учебных заведений, колледжей, студентам гуманитарных факультетов вузов, учителям-филологам, а также всем, кто интересуется проблемами лингвокультурологии и межкультурной коммуникации. Может использоваться в качестве справочника при чтении и анализе художественных произведений.

 

Нурминский А.И. Физика. 7-9 классы/ И.И. Нурминский, Н.В.Нурминская. – М.Дрофа, 2011. – 158 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом). В пособии предлагается система тематических тестовых заданий с различной степенью сложности, при создании которых учитывается опыт разработки контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации учащихся основной школы и единого государственного экзамена. Оно поможет учащимся успешно подготовиться к итоговой аттестации по физике, а учителю – объективно оценить результаты учебных достижений каждого выпускника. Пособие адресовано учащимся 7-9 классов общеобразовательных учреждений, колледжей, лицеев и предназначено для текущего и итогового контроля знаний, а также для подготовки к ГИА и ЕГЭ по физике.

 

Сдаем единый государственный экзамен. Биология/ авт.-сост. Г.С.Калинова, В.Н.Кузнецова, Л.Г.Прилежаева. – М.: Дрофа, 2010. – 154 с. Пособие предназначено для подготовки к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии. Пособие знакомит со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов (КИМ), с типами заданий и формами записи ответов. В книге также представлены: анализ типичных ошибок в ответах экзаменуемых, задания для самостоятельной работы по темам школьного курса, рекомендации по подготовке к ЕГЭ. Пособие предназначено для учащихся и учителей.

 

 

Уроки по окружающему миру. 2 класс: пособ. для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009. -192 с. – (Академический школьный учебник). В пособии представлены подробные поурочные разработки по всем темам курса «Окружающий мир», а также рассматривается методика проведения уроков.

 

 

Уроки чтения. 3 класс: пособ. для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009. -143 с. – (Академический школьный учебник). В пособии представлены подробные поурочные разработки по всем темам курса «Чтение», а также рассматривается методика проведения уроков.

 

Кульмухаметова М.М. Родная литература: метод. руководство к учеб. 5-6 классов: на баш. яз. – Уфа: Белая река, 2009.- 181 с.

 

 

 

Харисов Ф.Ф. Упражнения и тесты по татарскому языку: на тат. яз. – Казань: Яналиф, 2006. – 183 с.

 

 

 

Искужина Ф.С. Башкирский язык: сборник сочинений. – Уфа, 2007. – 255 с.

 

 

 

 

Зайнуллин М.В. Современный башкирский литературный язык. Морфология: на баш. яз. – Уфа: Китап, 2005. – 264 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Назарова Е. Н.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учеб. для студ. Учреждений высш. проф. Образования / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192 с. – (Сер. Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

Учебник содержит информационный блок, касающийся знаний и навыков оказания первой медицинской помощи при травмах, острых состояниях, отправлениях и неотложных действиях при возникновении заразных заболеваний. Рассмотрена проблема форматирования здоровья каждого человека и населения в целом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.

Учебник подготовлен в соответствии ныне действующем стандартом высшего педагогического образования (бакалавриат) с учетом закономерностей развития и форматирования студентов готовности к осуществлению практической педагогической деятельности. В содержание учебника включены материалы не только школьной, но и вузовской педагогики, что расширяет возможности свободного выбора студентами вариантов формирования профессионализма на различных этапах профессионального педагогического становления и развития. Использован широкий спектр подходов, концепций, теорий различных авторов. Проблемы воспитания и обучения раскрываются на основе идей ряда наук, сопредельных с педагогикой, а также передового педагогического опыта.

Для студентов высших учебных заведений.

Педагогика : учеб. пособие для бакалавров / под ред. П. И. Пидкасистого. – 3-е изд., испр. доп. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 511 с. – Серия : Бакалавр. Базовый курс.

Учебное пособие создано коллективом ученых – педагогов для самого широкого круга специалистов: юристов, экономистов, социологов, инженеров, врачей и др. В центре внимания авторов не ученик школы, а обучающий вообще: ребенок в семье, ученик, студент, сотрудник производственного коллектива, член бизнес –команды. Реальная педагогическая деятельность пронизывает всю нашу жизнь, поэтому авторы стремились ясно и доступно рассказать б основных проблемах педагогической практики и путях их решения; образовательных системах и методах управления ими; о средствах обучения, воспитания и самообразования. В конце каждого раздела предлагаются вопросы и задания для самоконтроля и приводятся фрагменты из жизни для самостоятельного педагогического анализа.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

Сластенин В. А.

Педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. Образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 608 с. – (Сер. Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация «бакалавр»).

В учебнике с позиций антропологического, аксиологического, культурологического и полипарадигмального подходов раскрываются введение в педагогическую деятельность, общие основы педагогики, теории обучения, воспитания и управления образовательными системами, педагогические технологии.

Авторы – лауреаты премии Правительства Российской Федерации в области образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [И. Н. Васильевой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2009. – 432 с.]

В пособие раскрыт историко – педагогической процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до конца XX в., рассмотрены разные концептуальные подходы к историко – педагогическим явлениям (системный, культурологический, аксиологический); выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления образовательных систем в разные эпохи и интеграционные процессы в педагогической теории практике. В 4-е издание (2008 г.) были внесены исправления и дополнения.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений. Может быть полезно студентом средних педагогических учебных заведений, учителям и преподавателям.

Психолого – педагогический практикум : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / [Л. С. Подымова, Л. И. Духова, Е. А. Ларина, О. А. Шиян]; под ред. В. А. Сластёнина. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский цент «Академия», 2011. – 224 с.

Психолого – педагогический практикум содержит разнообразные психологические и педагогические материалы, позволяющие постичь особенности профессиональной деятельности педагога, познать себя. Для анализа и иллюстрации предлагаются педагогические ситуации, этюды, художественные и научно – популярные тексты, детские сочинения, тесты, игры.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезен педагогам – практикам.

Василькова Ю. В.

Социальный педагог : педагогический опыт и методы работы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. – 3-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.

В пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в современных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе. Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога».

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

Воителава Т. М.

Русский язык и культура речи : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. М. Воителева, Е. С. Антонова.- М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 400 с. – (Сер. Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами по направлениям подготовки бакалавров и обеспечивает у студентов устойчивую мотивацию к учебно – исследовательской деятельности и интерес к чтению, поскольку помимо справочного материала по всем разделам науки о языке в него помещены отрывки из различных интегративного и дистантного подхода к освоению культуры речи основ русского языка, что делает ее применение более разнообразным: это и аудиторные занятия, и самостоятельная работа, и заочная форма обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Методика обучения литературе в начальной школе : учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М. П. Воюшина, С. А. Кислинская, Е. В. Лебедева, И. Р. Николаева] ; под ред. М. П. Воюшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288 с.

Учебник развивает идеи петербургской методической школы, основан на результатах проведений авторами исследований, учитывает вариативность современного школьного образования. Учебник организует самостоятельную работу студентов в области изучения теории и в овладении профессиональными методическими умениями. Задания нацеливают на изучение собственной педагогической позиции.

Для студентов высших учебных заведений.

Львов. М. Р.

Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М. Р. Львов, В. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 464 с.

Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно – ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Может быть рекомендовано студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

З.А.Клепенина

Методика преподавания естествознания в начальной школе: учкеб. пособие для студ. пед. вузов / З.А. Клепенина,Г.Н Аквилеа. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

Цель учебного пособия – обеспечить профессиональную подготовку будущих учителей – преподавателей естествознания в начальной школе. Материал пособия изложен с учетом изменений в современной образовательной политике и дидактике обучения, последовательно раскрывает методику реализации деятельностного и гуманистического подходов и принципов развивающего обучения.

Для студентов высших педагогических учебных заведений.

Сборник упражнений по русскому языку:учеб. пособие для студ.учреждений высш.проф. образования / М.Л. Гордиевская, М.Л. Каленчук, Л.Л. Касаткин и др. под ред. М.Л. Каленчук, Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 304 с. – (Сер.Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии С Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль «начальное образование», квалификация «бакалавр).

Учебное пособие отражает новейшие научные достижения русистики. Охвачены все разделы курса современного русского языка: фонетика и орфоэпия, словообразование, графика, орфография, морфология, лексикология, синтаксис. Удачно подобранная система упражнений помогает закреплению теоретических навыков анализа языковых единиц. Вместе с учебником «Русский язык» под редакцией Л.Л. Касаткина составляет учебный комплекс.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

М.Ф.Рзянкина

Здоровье детей в образовательных учреждениях : справочно – методическое пособие / М.Ф. Рзянкина и.др; под. Ред. М.Ф. Рзянкиной. – Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 472 с.: ил. – ( Медицина)

В настоящем издании освещены основные принципы работы врача – педиатра в образовательных учреждениях. Пособие выполнено в виде свода справочно – инструктивных материалов с использованием приказов МЗ и СР РФ, СанПиНов, методических писем кафедр вузов России с комментариями и примерами и предназначено для врачей – педиатров отделений организации медицинской помощи детям и подросткам в образовательных учреждениях, для врачей – интернов, клинических ординаторов.

Н.И. Федюкович

Анатомия и физиология человека: учебник / Н.И. Федюкович, И.К. Гайнктдинов. – Изд. 21 –е, стер.- Ростов н/Д : Феникс, 2012.-510 с. : ил. – (Среднее профессиональное образование).

Данное издание представляет собой новое, переработанное и дополненное издание базового учебника по анатомии. В соответствии с этим изложены современные представления о строении и функциональном значении органов и систем тела человека в норме. В текст внесены существенные исправления, введена новая классификация ряда мышечных групп, сосудов сердца, органов лимфатической системы, в современных позиций излагается учение об эндокринных железах и органах чувств. Расширены представления о структурно – функциональных особенностях органов иммунной защиты.

Учебник подготовлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования и предназначен для студентов медицинских училищ.

Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф : учеб. для студ. учреждений сред. мед. проф. образования / С.Б. Варющенко, В.С. Гостев, Н.М. Киршин и др.; под ред. Н.М. Киршина.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр « Академия», 2012. – 320 с.

Представлены сведения чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, дана классификация катастроф. Рассмотрены основы безопасности людей в чрезвычайных ситуациях, способы оценки обстановки при авариях, мероприятия по защите населения и территорий, по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Изложены основные задачи и организационная структура Всероссийской службы медицины катастроф. Рассмотрены меры неотложной помощи при радиационном и химическом поражении, отравлении ядовитыми веществами. Описаны особо опасные инфекции, механизмы развития эпидемического поражения. Приведена характеристика террористических угроз и опаностей.

Учебник может быть использован при изучении общепрофессиональной дисциплины ОП.10 « Безопасность жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС СПО для всех специальностей укрупненной группы «Здравоохраннение» и при неотложных и экстремальных состояниях»(МДК.03.02) по специальности «Сестринское дело».

Для студентов учреждений среднего медицинского профессионального образования.

А.П. Панфилова

Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А.П. Панфилова. – 3 – е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192 с.

В учебном пособии представлено большинство интенсивных обучающих технологий интерактивного характера, активизирющих учебный процесс (имитационные, ролевые игры, тренинги и неимитационные технологии: игровое проектирование, кейс- стадии, мозговой штурм, творческие мастерские, мастер – классы, дискуссии, рефлекции, дебрифинг; описаны требования к педагогу, ведущему игровое занятие, требования к организации игрового пространства и методическому обеспечению учебного процесса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр», «магистр»). Может быть полезно широкому кругу специалистов: преподавателям, менеджерам по персоналу, менеджерам по развитию, психологам, коуч – менеджерам, руководителям тренингов и программ подготовки и переподготовки специалистов.

Макарова Н.В

Информатика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер,2012. – 576 с. : ил.

В учебнике в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов в трех разделах представлен материал по основным направлениям информатики. В разделе «Информатика как область интеграции знаний» дается представление о роли информации в развитии общества, об управлении знаниями, о логических основах построения компьютера, о методах и средствах моделированная, об основах построения построения без данных и информационных системах, об информационной безопасности, о менеджменте информационной сферы. В разделе «Техническая база информатики» приведена информация об аппаратной части компьютера, о компьютерных сетях, рассматривается история и тенденции развития компьютерных систем. В разделе «Алгоритмическое и программное обеспечение информатики» излагаются основы теории алгоритмов и технологии программирования, приводится классификация программного обеспечения и характеристики разных классов программных продуктов.

Рекомендован Учебно – методическим объединением по университетскому образованию в качестве учебника студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки бакалавров «Системный анализ и управление» и «Экономика и управление».

Учебник также может быть использован для подготовки студентов следующих направлений: гуманитарные науки, социальные науки, естественные науки, культура и искусство, образование и педагогика, здравоохранение.

Л.А. Введенская

Риторика и культура речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Изд. 12- е, стер. – Ростов н/Д : Феникс, 2012. – 537, (1) с. – (Высшие образование).

В пособие рассказывается о деловом общении, об ораторском искусстве, об основах полемического мастерства. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог.

Предназначено для студентов вузов, а так же учащихся школ, лицеев, гимназий. Может быть использовано в работе школ менеджеров, на курсах повышения квалификации деловых людей. Представляет интерес для широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно.

Прежнее название книги – «Культура и искусство речи. Современная риторика»..

Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.- 635, (1) с. : ил. – (Закон и бщество).

В книге приведены полные тексты Общевоинских уставов Вооруженных сил Российской Федерации: Устава внутренней служб, Строевого устава.

Для военнослужащих, курсантов военных училищ, слушателей военных кафедр вузов.

Т.Я. Дубнищева

Концепции современного естествознания : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т.Я. Дубнищева. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 352 с. – (Сер. бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом по гуманитарным направлением подготовки (квалификация «бакалавр»).

Пособие отличает широта охвата материала с отражением самых последних достижений естествознания, а также развивающихся связей между различными естественно –научными дисциплинами.

В учебном пособие гармонично согласованы вопросы истории науки и культуры с развитием естественных наук через научные картины мира и программы. Автор использует системный подход, идеи синергетики и глобального эволюционизма, что способствует формированию целостного мировоззрения. Основные понятия, концепции и законы естествознания даны в развитии, чтобы была возможность самому оценить «масштаб идей»; показана незавершенность процесса познания, давая навыки самостоятельных суждений на основе научного опыта человечества и способствуя развитию ассоциативного мышления и формированию творческой личности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

М.С. Осеннева

Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М.С. Осеннева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 272 с. – (Сер. бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация «бакалавр», профиль «начальное образование»). В нем излагаются основы теории музыкального воспитания как системы научных знаний и понятий об управлении музыкальным развитием учащихся начальной школы, а также основы методики музыкального воспитания как научной дисциплины, изучающей общие закономерности обучения и воспитания младших школьников средствами музыкального искусства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Может быть полезен учителям начальных классов, музыки, преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений.

Брайан Хоган

HTML5 и CSS3. Веб – разработка по стандартам нового поколения. – СПб.: Питер, 2012. – 272 с.: ил.

HTML5 и CSS3 – будущее веб – разработки, но не обязательно ждать будущего, чтобы начать применять эти стандарты уже сегодня. Хотя спецификации этих языков еще находятся в разработке, большинство современных браузеров и мобильных устройств поддерживают HTML5 и CSS3. Эта книга поможет вам использовать HTML5 и CSS3 прямо сейчас, применяя все богатые возможности, появившиеся в новых веб – стандартах.

Вы научитесь применять новую разметку HTML5 , разрабатывать улучшенные интерфейсы для форм ввода данных, узнаете, как добавлять аудио, видео и векторную графику на веб – страницы без использования Flash. Вы увидите, как хранение данных на стороне клиента в автономном режиме кэширования может кардинально улучшить скорость загрузки веб – страниц и как в этом помогают простые решения, доступные в CSS3. Каждый раздел книги сопровождается многочисленными примерами, а для каждой описанной функции читателю предстоит создать небольшой учебный пример.

В.В. Фаронов

TurboPascal 7.0. Практика программирования: учебное пособие/В.В. Фаронов. – М.: КНОРУС, 2012. – 414 с.

В книге описывается набор программных модулей, существенно расширяющий стандартные возможности системы программированию основных устройств персонального компьютера и даются полные тексты соответствующих программных модулей. Рассматириваются вопросы программирования в защищенном режиме и адаптации программ MS – DOS к работе под управлением Windows.

В.Г. Олифер

Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4 – е изд. – Спб.: Питер, 2012.- 944 с.: ил.

Новые издание одного из лучших российских учебников по сетевым технологиям можно считать юбилейным. Прошло ровно 10 лет с момента первой публикации книги «Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы». За это время книга приобрела широкую популярность в России, была издана на английском, испанском, португальском и китайском языках, и с каждым новым изданием она существенно обновлялась. Не стало исключением и это, четвертое издание, в котором появилось много новых разделов, посвященных самым актуальным направлениям сетевых технологий.

Издание предназначено для студентов, аспирантов и технических специалистов, которые хотели бы получить базовые знания о принципах построения компьютерных сетей построения компьютерных сетей, изучить способы создания крупных составных сетей и управления такими сетями.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Информатика и вычислительная техника» и по специальностям «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Автоматизированные машины, комплексы, системы и сети», «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».

Русский язык: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / (Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.) ; под ред. Л.Л. Касаткина. – 4 – е изд., перераб. – (Сер. Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (профиль «начальное образование», квалификация «бакалавр»).

Учебник представляет собой полную картину анализа русского языка. Он включает все понятия и сведения о языке, необходимые для изучения будущим учителям начальной школы. В разделах «Фонетика», «Морфология», «Лексика», «Словообразование», «Орфография», и др. авторы излагают материал, отдавая дань традиции, на высоком научном уровне, но при этом доступно и лаконично, с интересными примерами, что облегчает усвоение самых трудных разделов учебника.

Больше значение приобретает факт изложения программного материала в русле расширения общей эрудиции и повышения культуры будущих педагогов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендован для широкого круга лиц, заинтересованных в повышении культуры речи.

Никита Культин

Программирование в Turbo Pascal 7/0 и Delphi: 3 – е изд., перераб. И доп. – СПб.: БХВ – Петербург, 2012. 400 с.: ил. + CD- ROM – (Самоучитель)

Книга позволяет научиться программированию на язык Pascal в среде Turbo Pascal. Рассмотрен весь процесс создания программы: от разработки алгоритма до получения результата - готовой программы. Приведено описание языка программирования и среды разработки; рассмотрены основные типы данных и алгоритмические структуры. Уделено внимание обработке символьной информации, использованию динамических структур данных, работе с файлами, выводу данных на печать, программированию графики. Описана среда визуального прграммирования Delphi и показаны основы разработки в ней Windows – приложений.

Книга отличается доступностью изложения материала, большим количеством наглядных примеров и адресована студентам, школьникам старших классов и всем, кто изучает программированию. На прилагаемом компакт – диске находятся приведенные в книге тексты программ.

М.А. Никонова

Естествознание. Землеведение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / М.А. Никонова, П.А. Данилов. 5 –е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 224 с .- (Сер. Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование» (квалификация «бакалавр»).

В первую часть пособия «Землеведение» включены основные сведения из области астрономии, геофизики земной коры, атмосферы и гидросферы. Рассмотрено учение о географической оболочке, раскрыто понятие «природный комплекс», освещена актуальная проблема «географическая среда и человек». Во второй части книги изложены организационные формы изучения и педагогическое значение предмета «Краеведение» в начальной школе, рассказано о краеведческой работе, представлена географическая экспозиция краеведческого музея в школе.

Четвертое издание пособия (2008 г.) выходило под названием «Естествознание. Землеведение и краеведение».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

И.Н. Арзамасцева

Детская литература : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /И.Н.Арзамасцева, С.А. Николаева. – 2011.- 576 с.

Учебник раскрывает понятие «детская литература» на материале устного народного творчества, русской и переводной литературе, обзоры литературы ранней русской эмиграции, постсоветского периода и начала века, а также введение в историю детских литератур народов России. В предыдущее издание был включен новый раздел «Основы теории детской литературы».

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезен для специалистов, изучающих культуру детства, - психологов, литераткураведов, историков, всех работников детской книги.

29. П.У. Байрамукова

Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова – Ростов н/Д6 Феникс,2009. – 299 с.: ил. – (Библиотека учителя).

Значительное место в данном пособии занимают вопросы, связанные с формированием творческого подхода к обучению математике, умения оценивать различные системы изложения материала с точки зрения педагогики, психологии, дидактики. Особое внимание в пособии уделяется привитию работы, умению вести научно – исследовательскую деятельность.

Учебное пособие адресовано студентам и преподавателям факультетов подготовки учителей начальных классов педагогических вузов.

Р.К. Вахитова

Самоучитель башкирского языка/Р.К. Вахитова, Ф.С. Искужина, Г.Д. Ибрагимов, Э.Ф.Рахимова, Р.Т. Фазлетдинов. Изд. 2-е доп. И перераб.- Уфа: АН РБ, Гилем, 2012.- 272 с.- ISBN 978-5-7501-1327-9

Книга содержит абсолютный минимум грамматических правил, терминов и около 2000 наиболее употребительных слов; включает в себя элементарные тексты, в том числе страноведческого характера.

Курс предназначен для тех, кто желает самостоятельно изучить башкирский язык за короткий срок или пополнить свои знания по башкирскому языку.

Т.М. Савцова

Общее землеведение: учебник для студ. учреждений высш. пед.проф. образования/Т.М. Савцова. – 5-е изд., испр.,и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 416 с.- (Сер.Бакалавр»).

В учебнике дано определение объекта и предмета изучения физической географии и общего землеведения, изложены задачи и методы географических исследований, рассмотрены факторы формирования географической оболочки. Особый раздел посвящен проблемам взаимодействия природы и человека.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использован студентами негеографических факультетов, изучающими курс»Общая физическая география».

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для бакалавров/ Подред.проф.Э.А. Арустамова. -18-е изд.,перераб. и доп.- М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2013.-448 с.

Учебник написан в соответствии с государственными образовательными стандартами для экономических, социальных и гуманитарных направлений подготовки.

Рассмотрены вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в производственной, природной и жилой среде, безопасности и экологичности технических систем, организации защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях, а также управление и правовое регулирование ими.

Для студентов бакалавриата и специалиста, преподавателей, административных работников, управленческого персонала, предпринимателей, а также читателей, интересующихся и занимающихся проблемами обеспечения безопасности человека.

В.С. Мхитарян

Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ. учреждений высш. проф. обазования/ в.С. Мхитарян, В.Ф. Шишов, А.Ю. Козлов. –М.: Издаельский центр «Академия», 2012. – 416 с. – (Сер. Бакалавриат)

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлениям подготовки 230700 «Прикладная информатика» и 210700 « Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (квалификация «бакалавр»).

Охвачены все основные разделы курса теории вероятностей и математической статистики. Изложены основные сведения, относящиеся к изучению случайных событий, случайных величин и законов их распределения, систем случайных величин, предельных теорем теории вероятностей, а также основные понятия теории случайных функций. Подробно рассмотрены требования к статистическим оценкам, точечное и интервальное оценивание параметров распределения, параметрические и непараметрические методы проверки статистических гипотез, дисперсионный, корреляционный и регрессионный анализ.

В каждом разделе изложены основные теоретические положения, пояснены предпосылки применения вероятностных и статистических методов, приведены подробные решения типовых задач (численные данные, приведенные в некоторых примерах, условны), предложены задачи для самостоятельной работы студентов.

Показано применение надстроек MS Excel (статистических функций и пакета анализа) для решения задач теории вероятностей и математической статистики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

И.И. Баврин

Математика: учебник для студ. учреждний высш. пед. и психол. –пед. проф. образования / И.И. Баврин. – 9-е изд., испр.и и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 624 с.-(Сер.Бакалавриат).

Учебник соответствует Федеральному государственному стандарту по направлению педагогического и психолого – педагогического образования (квалификация «бакалавр»).

Профессионально ориентированный учебник содержит изложение основ аналитической геометрии и математического анализа, элементов теории вероятностей и математической статистики, сопровождаемое рассмотрением математических моделей из естественно - научных дисциплин, а также упражнения ко всем излагаемым вопросам. Все основные понятия иллюстрируются примерами из этих дисциплин. Учебник подготовлен на основе учебника «Высшая математика»(8-е изд.- 2010 г.).

Для студентов учреждений высшего педагогического и психолого – педагогического профессионального образования. Может быть использован студентами других вузов и учреждений среднего профессионального образования.

Ф.А. Новиков

Дискретная математика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения.- СПб.: Питер, 2011.- 384 с.: ил.

В учебнике изложены все основные разделы дискретной математике и описаны важнейшие алгоритмы на дискретных структурах данных. Основу книге составляет материал лекционного курса, который автор читает в Санк – Петербургском государственном политехническом университете последние двадцать пять лет. Книга имеет обширный справочный аппарат: указатель обозначений, детальный предметный указатель с переводом всех терминов на английский язык, развернутый библиографический список и комментарии к нему.

Для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Системный анализ и управление», «Прикладная математика и информатика»,»Информатика и вычислительная техника», а также для всех желающих изучить дискретную математику.

Рекомендовано Учебно- методическим объединением по университетскому политехническому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Системный анализ и управление»,