Настоящее пособие освещает теоретические и практический вопросы формирования ключевой компетенции «толерантность» у руководителей образовательных организаций.
Издание предназначено для руководителей образовательных организаций, педагогических работников и специалистов, аспирантов и докторантов.
ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ:
Гуров В.Н., Каримов Ф.Ф., Мазитов Р.Г. Толерантность как ключевая компетенция руководителя образовательной организации: Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2016. – 144 с.
Ссылка: http://www.pedobsh.ru/catalog/72/5763/
Формирование ключевой компетенции «толерантность» у руководителей образовательных организаций на современном этапе развития педагогической науки приобретает особое значение, поскольку основная образовательная парадигма сейчас – подготовка конкурентоспособных специалистов.
В настоящее время в отечественной и зарубежной литературе в целях повышения качества образования все чаще ведется речь о формировании толерантности. Декларации принципов толерантности утвержденная резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года является базовым документом, транслирующим идеи толерантности на международном уровне.
В ходе исследования авторы пришли к выводу о том, что толерантность является одним из стержневых качеств личности современного руководителя образовательной организации. Работая с внутренней и внешней средой организации руководителю приходится проявлять толерантность. В последующем это приводит к повышению эффективности самого руководителя и повышению качества руководимой им образовательной организации.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» У РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
1.1. Ключевая компетенция «толерантность»: понятие и сущность
1.2. Социально-философские и социально-педагогические предпосылки формирования ключевой компетенции «толерантность» в образовательных организациях
1.3. Модель формирования ключевой компетенции «толерантность» у руководителей образовательных организаций в системе дополнительного образованияГлава
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПРОДУКТИВНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» У РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Логика проведения опытно-экспериментальной работы
2.2. Организационно-содержательные условия, способствующие формированию ключевой компетенции «толерантность» у руководителя образовательной организации в системе профессионального дополнительного образования
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Приложение 2. ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В МОЛОДЕЖНОМ ФОРУМЕ ПРИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА «iВОЛГА-2015»
Приложение 3. ТЕСТ «САМООЦЕНКА КОНФЛИКТНОСТИ»
Приложение 4. МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» (М. Рокич)
Приложение 5. РОЛИ РУКОВОДИТЕЛЯ (по Минцбергу)
Приложение 6. МОДЕЛЬ ЛОГИЧЕСКИХ УРОВНЕЙ Роберта Дилтса
Приложение 7. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК СЕССИЙ КУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»
Приложение 8. ТЕСТ «УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ»
