Сегодня, 5 апреля, конкурсанты вступили в очную часть марафона под названием «Учитель года». Наши участники в рамках конкурсного задания «Методический семинар» должны были презентовать собственный опыт педагогической деятельности.
Насколько разными оказываются интересы педагога сегодня, насколько разные предпочтения в плане использования технологий и методик на уроках отдаются учителями, показал уже выбор тем для «Методического семинара»: «Преподавание литературы в историко-культурологическом аспекте», «Организация проектной деятельности учащихся во внеурочной деятельности», «Деятельностный подход с использованием ИКТ на уроках русского языка и литературы», «Использование технологии проблемного обучения при изучении литературы», «Дискуссия как средство формирования критического мышления», «Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы», «Социальная адаптация детей с ОВЗ на уроках русского языка и литературы», «Формирование языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций в учебно-воспитательном процессе» и др.
Данное конкурсное задание проверяло не только умение учителя анализировать, описывать свой собственный опыт, но и умение «держать удар» – отвечать на непростые вопросы членов жюри. А этих вопросов, надо сказать, было немало.
Очевидно, что затрагиваемые участниками конкурса проблемы требовали обоснования своей актуальности, а также предложения конкретных решений этих проблем. И большинство учителей такие решения предлагали. Например, обосновывая выбор темы «Использование технологии проблемного обучения при изучении литературы», учитель привел неутешительную статистику, основанную на результатах опроса как среди учащихся, так и среди их родителей,свидетельствующую прежде всего о том, что чтение книг сегодня, к сожалению, не в приоритете. Как повысить уровень читательской грамотности – вопрос непростой. Но учитель предлагает его конкретное решение, делая упор на лексикографических исследованиях школьников. Чтобы поддерживать мотивацию учащихся к изучению русского языка и литературы, конкурсанты предлагают использовать интереснейший и во многом уникальный местный краеведческий материал, использовать увлекательные квесты и др.
Безусловно, членам жюри было важно увидеть не только то, как конкурсант умеет осмысливать уже накопленный в отечественной и зарубежной педагогике опыт, как умеет применить этот опыт на своих уроках, но и то, какой личный вклад он вносит в развитие той или иной технологии. Потому особенно выигрышно смотрелись те презентации, которые содержали яркие примеры применения тех ли иных технологий на конкретном уроке, демонстрировали индивидуальный подход к осмыслению проблемы.
Что ж, итоги «Методического семинара» подведены. Завтра, 6 апреля, учителям предстоит, пожалуй, самое трудное испытание – показать свое мастерство сразу в двух конкурсных заданиях.
Мы желаем нашим участникам удачи и ждем от них ярких уроков!
