4-5 марта 2019 года конкурсанты завоевывали благосклонность жюри своими методическими семинарами.
Полезным для каждого педагога стал методический семинар Угольниковой Э.Р., которая раскрыла секреты умного целеполагания – SMART: S (Specific) - конкретно. M (Measurable) - измеримо. A (Achievable) - достижимо. R (Relevant) - согласовано. T (Time) – ограничено во времени.
Романова М.М., Хамзина Д.С., Конькова А.К. осветили стадии и приемы развития критического мышления: зигзаг, кластер, эссе, синквейн, корзина идей, дискуссия и др.
О развитии коммуникативной компетентности, речевой активности на уроках говорили Набиева О.Л., Сурина Г.Г., Понамарев А.И., Нажипова А.Д. В частности Понамарев А.И. показал, как использование интерактивных технологий может этому способствовать, продемонстрировал создание кейсов на базе Google Classroom, конспектов с помощью Твиттера т.д.
Полезными оказались приемы мнемотехники, продемонстрированные Ж.П. Шварц: принцип колодца, таблица Шульте, система Лейнера и другие.
Тему повышения мотивация подняли Кудашев М.Т., Лун-Шин-Тян С.С., Лобанова Ю.А. Юлия Алексеевна остановилась на диагностической методике – мотивационной карте, с помощью которой в игровой форме повышается мотивация и, как следствие, улучшается результат. Также педагог продемонстрировал метод мотивационной индукции, метод парных сравнений и др.
Работу с источниками как способом формирования исследовательских навыков обучающихся обсудила со всеми присутствующими Байрамгулова А.М. Педагог показала, как различные виды источников, используемые на уроках: карты, летописи, иллюстрации, музейные экспонаты, устные источники – способствуют формированию исследовательских навыков: анализ, синтез, обобщение и т.д.
Колеченко А.В. продемонстрировала технологию продуктивного чтения на уроках иностранного языка. Как научить читать осмысленно, как воспитать грамотного читателя – на эти вопросы педагог дала ответы.
Технологии работы с особыми детьми, с детьми, нуждающимися в длительном лечении, осветили Сафонова В.А., Исхакова Л.Ю.
Кашин Н.З., Кущ Д.Ю. поделились своим опытом по повышению познавательной активности обучающихся.
Внедрение опыта наставничества в олимпиадное движение, музейная педагогика как средство социализации учащихся, технология коучинга как эффективная составляющая процесса обучения английскому языку, обучение детей с учетом особенностей клипового мышления - все эти темы вызвали большой интерес у участников и членов жюри.
Лейтмотивом методического семинара стали проблемы формирования УУД и организации проектной деятельности, которую используют в своей деятельности большинство педагогов.
Все конкурсанты говорили о результативности технологий, методов и приемов, которые используются ими в практике.
Мы поздравляем всех конкурсантов с успешным завершением очередного этапа конкурсного марафона, желаем им хорошо отдохнуть и набраться сил перед следующим задание конкурса – открытым уроком.
