Прекрасный весенний день, солнечный и радостный. Далеко не всем удалось оказаться в том месте, к которому приковано внимание тысяч людей нашей республики. В Институте развития образования Республики Башкортостан конкурс профессионального мастерства под названием республиканский конкурс «Учитель года Башкортсотана-2018» вышел на финишную прямую. За круглым столом собрались двадцать лучших педагогов нашей республики образца 2018 года. Золотые «пятерки» - участники конкурса «Учитель года Башкортостана-2018», «Учитель года русского языка и литературы-2018», «Учитель года татарского языка и литературы-2018» и «Молодой учитель года-2018» - будут вести профессиональный разговор с заместителем министра образования Республики Башкортостан Альмирой Альбертовной Ганеевой.

Участники этого конкурсного задания прошли огонь и воду: спектр конкурсных заданий был направлен на оценивание практических всех профессиональных компетенций педагога – информационных, предметных, проектных, исследовательских, коммуникативных.

Сегодня наступило время медных труб: наши конкурсанты должны не просто проявить себя в педагоги-профессионалы, но и определить стратегию и тактику образовательной политики в рамках проблемы круглого стола «Школа будущего – школа проектов».

Конкурсанты единодушно пришли к выводу о том, что метод проектов дает широкие возможности для развития и совершенствования профессиональной деятельности.

Все сошлись во мнении, что у нас в республике создана и развивается система инновационных проектов. Участники вспомнили и исторический опыт по использованию проектов в образовательных системах разных стран.

Обращение к проектной деятельности в нашей стране происходит уже второй раз, в начале 20 века наша система образования базировалась на проектах. Сейчас, в 21 веке, в сочетании с ФГОС, с компетентностным, системно-деятельнотным подходом проектная деятельность превратилась в поистине универсальный инструмент.

Проект может быть организован не только для ученика, но и для педагога, а также для родителей. Конкурсанты отмечали, что у успешных учителей будут и успешные учителя. Убедительно звучала мысль о постоянном профессиональном самосовершенствовании. Вызовы времени, новые требования к педагогу, расширение его трудовых функций (педагог-практик, тьютор, педагог игровой деятельности и проч.) определяют необходимость взаимодействия с различными организациями, другими педагогами. Все это можно и нужно организовывать в рамках проектной деятельности. Так, например, международные проекты, организованные в школах, позволяют привлечь и увлечь родителей, так как социально значимые проекты позволяют найти каждому из участников образовательных отношений найти свои место.

Еще одна проблема, на которую обращали внимание участники круглого стола, - необходимость проведения ранней профориентации. Всего 8% школьников говорят, что школа помогла им в выборе профессии. Поэтому школа будущего должна вести ряд проектов, направленных на профессиональное самоопределение. Важно при этом, чтобы школа была действительно информационно-образовательным центром, включающем разные ступени образования. Коллеги делились успешным опытом реализации проектов по объединению дошкольного, основного и среднего общего дополнительного, дополнительного образования.

Большое значение имеют и воспитательные проекты. Конкурсанты говорили об успешных проектах в краеведческом, лигвокультурологическом, патриотическом, научно-техническом и других направлениях.

Мини-проекты на каждом уроке просто необходимы, на каждом уроке ученик должен получать не только знания, но и компетенции. Проектная работа предполагает возможность работы с группами детей, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, а также с детьми с ОВЗ, одаренными и талантливыми детьми.

Школа будущего невозможна без проектов, и мы можем сказать, что мы уже сейчас находимся в будущем: ведется работа над многочисленными и разнообразными проектами.

Школа будущего позволяет выбирать проект в зависимости от того, чему хочет научиться ребенок, а чему учитель готов научить. Признаком школы будущего, по мнению конкурсантов, является дополненная реальность – это возможности будущего, которые доступны нам уже сейчас.

Школа будущего невозможна без учителя будущего. Он должен быть учеником своих учеников. Школа будущего- это школа альтернатив, в ней учитель и ученик должны быть партнерами, педагог должен поднимать ученика до своего уровня давать ему возможность расти дальше.

Учитель будущего – это самостоятельная личность, профессионал, энтузиаст своего дела, а ученик будущего – духовно развитая личность, толерантная, компетентная, ученик будущего любит учиться, добиваться целей.

Итак, скоро мы узнаем, кто станет из финалистов станет победителем в каждой из этих номинаций.

Завтра, 31 марта, в Башкирском академическом театре драмы им М. М.Гафури состоится торжественная церемония закрытия республиканского конкурса «Учитель года Башкортостана-2018» , на которой будут объявлены имена победителей конкурсов – «Учитель года Башкортостана-2018», «Учитель года русского языка и литературы-2018», «Учитель года татарского языка и литературы -2018», «Молодой учитель года-2018» и межрегионального конкурса «Учитель года башкирского языка и литературы-2018».