Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS (TIMSS – Trends in International Mathematics and Science Study) организовано Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA – International Association for the Evaluation of Educational Achievement).

Целью данного исследования является сравнительная оценка подготовки учащихся 4 и 8 классов по математике и предметам естественнонаучного цикла в странах с различными системами образования, а также выявление особенностей образовательных систем, определяющих различные уровни достижений учащихся. Исследование проводится один раз в четыре года. В 2019 году проводится седьмой цикл исследования; предыдущие циклы проходили в 1995, 1999, 2003, 2007, 2011 и 2015 годах. В исследовании TIMSS 2019 года участвуют более 60 стран мира.

Отличием данного цикла исследования TIMSS является переход на компьютерное тестирование. Для обеспечения сравнимости результатов с результатами предыдущих циклов тестирование одновременно проводится как на компьютерной, так и на бумажной основе: в большинстве образовательных организаций тестирование будет проводиться на компьютерной основе, а в части образовательных организаций – на бумажной основе в специальных тетрадях.

В соответствии с программой исследования дополнительно к изучению результатов по математике и предметам естественнонаучного цикла проводятся анкетирования учащихся, учителей и администрации школы, а также родителей учащихся 4 классов. Полученные данные позволят выявить факторы, влияющие на качество образования в России, сравнить содержание образовательных стандартов, разрабатываемых в нашей стране, с требованиями, предъявляемыми к образовательным результатам в разных странах.

Исследование TIMSS проводится в апреле-мае 2019 года. Для участия в исследовании TIMSS-2019 отобраны 590 образовательных организаций из 49 регионов Российской Федерации. В каждой образовательной организации для участия в тестировании отбираются по одному 4 или 8 классу. В России исследование TIMSS проводит Центр оценки качества образования Института стратегии развития образования Российской академии образования совместно с Федеральным институтом оценки качества образования. Координаторы исследования TIMSS в России – Ковалева Галина Сергеевна и Станченко Сергей Владимирович.

  Страны и территории, субъекты РФ участвующие в исследовании TIMSS-2019

  Список ОО РБ, участвующих в TIMSS-2019

Материалы TIMSS прошлых лет

  TIMSS 2003 год 4 класс

  TIMSS 2011 год 4 класс

  TIMSS 2015 год 4 класс

  TIMSS 2003 год 8 класс

  TIMSS 2011 год 8 класс

  TIMSS 2015 год 8 класс

В соответствии с планом мероприятий Института развития образования Республики Башкортостан на 2018-2019 учебный год, Положения о республиканском конкурсе эссе школьников «Учитель будущего» в целях стимулирования интереса обучающихся к педагогическим профессиям, прогнозирования путей совершенствования системы образования на основе анализа отраженного в творческих работах жизненного и учебного опыта школьников, с 18 января по 15 февраля 2019 года проведен республиканский конкурс эссе школьников «Учитель будущего». В конкурсе приняли участие 114 обучающихся 10 и 11 классов республики, в т.ч. эссе писали: на русском языке – 57 чел., на башкирском языке – 18 чел., татарском языке – 16 чел., на других родных языках (чувашский, марийский, удмуртский) - 6 чел.

Победители и призеры

по башкирскому языку и литературе:

1-е место - учащаяся 11 класса МБОУ СОШ имени Ф. Султанова МР Зиянчуринский район РБ;

2-е место – учащаяся 11 класса СОШ с.Иргизлы МР Бурзянский район РБ;

3-е место – учащаяся 10 класса МБОУ СОШ с. Верхнечириккулово МР Илишевский район РБ;

по татарскому языку и литературе:

1-е место – учащийся 11 класса МБОУ СОШ с.Куяново МР Краснокамский район РБ;

2-е место – учащийся 11 класса МБОУ СОШ с.Дюмеево МР Илишевский район РБ;

3-е место – учащаяся 11 класса МБОУ Лицей с.Толбазы МР Аургазинский район РБ.

по родному (чувашскому, марийскому, удмуртскому) языку и литературе:

1-е место – учащийся 11 класса МОБУ СОШ с.Ефремкино МР Кармаскалинский район РБ;

2-е место - учащаяся 11 класса МБОУ СОШ д.Новая Бура МР Краснокамский район РБ;

3-е место – учащийся 10 класса МОБУ СОШ д.Новотазларово МР Бураевский район РБ.

по русскому языку и литературе:

1-е место – учащийся 10 класса МБОУ Лицей №161 ГО г.Уфа РБ;

1-е место – учащаяся 11 класса МБОУ Гимназия №1 им. Героя Советского Союза Н.Т. Антошкина ГО г.Кумертау;

2-е место – учащаяся 10 класса МБОУ Лицей №123 ГО г.Уфа РБ;

2-е место – учащаяся 10 класса МОБУ Краснохолмская СОШ №1 МР Калтасинский район РБ;

3-е место – учащаяся 10 класса МБОУ СОШ №1 с.Федоровка МР Федоровский район РБ;

3-е место – учащаяся 10 класса МБОУ СОШ №2 с.Мишкино МР Мишкинский район РБ;

по иностранному языку:

1-е место – учащийся 10 класса МОБУ СОШ д. Идельбаково МР Зианчуринский район РБ;

2-е место – учащийся 10 класса МБОУ Школа №18 ГО г.Уфа РБ;

2-е место –учащийся 10 класса МБОУ Школа №18 ГО г.Уфа РБ;

3-е место – учащийся 11 класса МОБУ СОШ № 7 г. Давлеканово РБ;

3-е место – учащийся 10 класса МОБУ СОШ с. Шатмантамак МР Миякинский район РБ.

  Эссе участника, занявшего 1 место по башкирскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 2 место по башкирскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 3 место по башкирскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 1 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 1 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 2 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 2 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 3 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 3 место по русскому языку и литературе

  Эссе участника, занявшего 1 место по иностранному языку

  Эссе участника, занявшего 2 место по иностранному языку

  Эссе участника, занявшего 2 место по иностранному языку

  Эссе участника, занявшего 3 место по иностранному языку

  Эссе участника, занявшего 3 место по иностранному языку

Институт развития образования Республики Башкортостан объявляет набор группы на бюджетные дистанционные курсы повышения квалификации по теме: «Совершенствование ИКТ-компетентности преподавателя в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога профессионального образования».

Сроки проведения курсов: с 28 марта по 10 апреля 2019 года, 48 часов.

Форма контроля знаний: зачет (составление плана-проекта исследовательской работы, составление презентации) рефлексия, выполнение тестовых заданий.

Для участия на курсах просим Вас до 28 марта 2019 года зарегистрироваться на сайте irorb.ru: дистанционное обучение // для регистрации перейти по ссылке: https://reg.irorb.ru/dist/main_dist.php.

Просим Вас отправить сканированный вариант следующих документов:паспорта, диплома и свидетельства о браке (при смене фамилии)

По окончании курса обучения выдается удостоверение о повышении квалификации.

Руководитель курсов–Бадретдинова Гульназ Зайнетдиновна, (e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. .)

21 марта 2019 г. за круглым столом собрались лауреаты конкурса «Учитель года Башкортостана-2019» для того, чтобы обсудить с исполняющим обязанности министра образования Республики Башкортостан Айбулатом Вакиловичем Хажиным самые актуальные проблемы современного образования. Общей темой разговора стало обсуждение проблем обеспечения качества, комфортности и безопасности образовательной среды для разных категорий детей.

Конкурсанты рассуждали о том, как соединить различные институты оценивания качества образования, обеспечить единство критериев оценки. Единогласно пришли к мнению о том, что большой проблемой современной школы является «погоня» за оценками, оценивание ради оценивания. Решение этой проблемы конкурсанты видят в оценке не только предметных, но и метапредметных компетенций обучающихся. Очень важно укреплять и развивать межпредметные связи, формировать функциональную грамотность у учеников. Для ее оценивания было предложено ввести комплексные работы и на уровне основного и среднего образования.

Важным направлением деятельности современного педагога является организация такой образовательной среды, в которой найдется место для каждого из участников образовательных отношений и будут созданы условия для их развития.

Безусловно, школа должна быть комфортной для всех детей. Говоря о компетенциях, необходимых педагогу для работы в инклюзивной школе, конкурсанты говорили об особенных знаниях и умениях, основанных на нормативно-правовой базе, регламентирующих это направление. Однако многие участники обсуждения пришли к парадоксальному выводу: чтобы работать с «особенными» детьми, не нужно быть особенным педагогом – нужно знать и любить свое дело, быть внимательным и чутким учителем, вести разъяснительную работу с детьми, родителями, организовывать совместную деятельность.

Если же образовательная среда не отвечает этим условиям, возникает агрессия и со стороны детей, и со стороны педагогов, и со стороны родителей. Как ее преодолеть, минимизировать? Ответ найден: агрессия, буллинг боятся огласки, общественного обсуждения. Учителю необходимо создать среду, в которой каждый человек будет окружен вниманием, поддержкой.

Как же создать такую среду? Как воспитывать толерантное отношение к окружающим? Участники разговора считают, что нужно использовать возможности социальных сетей, применять творческие методы, организовывать работу с родителями, и конечно, быть настоящим Учителем - своим личным примером корректировать поведение ребят. 

20 марта 2019 года.

Сегодня, 20 марта, в Институте развития образования Республики Башкортостан прошел третий тур Конкурса. Лауреаты конкурса демонстрировали навыки проектирования в конкурсном задании «Образовательный проект».

Для выполнения конкурсного испытания участники в ходе жеребьевки распределились по группам, выбрали тему образовательного проекта и в течение 4 часов ее разрабатывали. Острыми и волнующими учительство остаются вопросы развития одаренности, профориентации, сохранения родных языков, формирование успешной личности.

Проект «Создание системы профориентационной деятельности в рамках внедрения пятидневной учебной недели» был ориентирован на профориентацию обучающихся с использованием разных методов и приемов работы.

Группа, разрабатывающая проект «Все мы разные, но мы вместе» предложили новые формы организации совместной деятельности обучающихся с ОВЗ.

Участники конкурса «Учитель года татарского языка и литературы – 2019» представили проект «Салават күпере - центр изучения родного языка», в котором большое внимание уделили сохранению родного языка и применению современных интерактивных форм при его изучении.

Проект «Виват, Россия, виват!» был направлен на изучение вопросов формирования личности гражданина и патриота России через активизацию работы школьного музея.

Создатели проекта «Образовательный туризм» акцентировали внимание на развитие образовательного и туристического имиджа Республики Башкортостан.

Группа, разрабатывающая проект «Школа-колледж-вуз», предложила систему профориентационной деятельности с обучающимися.

Участники проекта «Школа целостного восприятия мира «Познание»» представили модель школы посредством развития метапредметных компетентностей.

Участники проекта «Академия профессий» большое внимание уделили правильному выбору профессии, воспитанию гражданственности и инициативы.

Проект «Созвездие «Курай»» был ориентирован на создание зональных центров по подготовки детей к олимпиадам.

Вопросами привлечения родителей к внеурочной деятельности занимались в проекте «Мы вместе».

Спасибо всем конкурсантам за их активную личную, профессиональную и гражданскую позицию, которую они продемонстрировали при выполнении этого конкурсного задания. 

“Башҡорт теле һәм әҙәбиәте йыл уҡытыусыһы – 2019” XXIV регион-ара конкурсының “Мәғариф сәйәсмәндәренең түңәрәк өҫтәле” конкурс һынауы темаһы: "Башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыларының I Бөтә Рәсәй съезын ҡаршылап…"

Башлана: 9.00 сәғәттә

БР МҮИ бинаһы, 3-сө ҡат, 303-сө аудитория